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这是广州日报上一篇引人深思的文章： 老师破天荒布置了一篇自由作文。 孩子高兴极了。想：终于可以摆脱讨厌的命题作文，写写自己心里的东西了。 他躺在柔软的草地上，阳光暖暖地照着，想啊想，然后一跃而起，一篇很满意，甚至是很得意的文章便跃然纸上——《阳光的声音》。 孩子满怀信心地把作文交了上去，然后陷入了无尽的期待。 作文本发下来了。 春暖花开的日子里，孩子竟忍不住打了一个寒战。 老师在作文后面批了一个大大的“差”字。 老师说：“可笑！阳光怎么会有声音呢？！以后再也不能这样写了，要扣分的！” 孩子觉得很委屈，也很难过。 那个“差”字像一个张牙舞爪的魔鬼，时时出现在他的梦里。 几年以后，老师还是老师，孩子还是学生。只不过孩子长大了一些，成了老师家长眼中公认的好孩子。再也不会想一些不着边际的事，说一些莫名其妙的话了。 一天的阅读欣赏课上，老师讲解的一位著名作家的文章里有一句：我听见了阳光的声音。 老师滔滔不绝地分析着这句话多么的优美，多么的富有哲理。可孩子一句也听不进去。 孩子望了一眼窗外刺眼的阳光，想：阳光怎么会有声音呢？ 想到这，他冷冷地笑了我的思考：只要是名人说的话，老师就能非常详细周到地解释它的合理性，反之，如果是学生提出了一些新颖的超出老师的常识范围的东西，有些老师就可能会否决。当然，不乏一些善于i挖掘学生创造力发的教师，他会理解并鼓励这种独特的创意，但愿有越来越多的这样的老师
