福田数学家教陈老师

学员姓名：葛同学
性 别：男
所在学校：梅山中学
年 级：初二
辅导科目：数学
个性化分析：
该学员性格内敛，自主学习能力较弱，不善于沟通，很想学，但苦于没有好的学习方法和技巧，面对考试心里很是没底，自信心较欠缺。学科方面，数学方面基本概念理解能力稍弱，综合分析能力欠缺，代数比几何差点，上课感觉能听懂，课后练习不是很多，记忆方法掌握不当，易忘，逻辑推理较乱；英语方面基础比较薄弱，特别是对动词的理解和完形填空以及语法掌握的都比较欠缺。

辅导方案：
主要是对学员进行数学、英语科目的辅导，提高学员对科目的整体学习兴趣，提高学生的综合分析能力以及理解能力。根据学员性格以及学大老师对学员的分析和学科能力的分析，我们选择了教学经验丰富的殷老师和许老师，她们善于与学生交流，教学方法灵活，性格开朗。我们选择教师之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学院的良好学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，调整好学生心态，帮助学员树立自信心，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。

辅导效果：
在与学员第一次讲课的过程中，教师了解和摸清学员的底子。教师根据给学生上过2次课后，制定了一套辅导计划，有针对性的给学员进行辅导。学生来时的成绩是：数学（20/80)辅导，学生对学习的兴趣有明显提高，心态和学习状态比来学大前有很大进步。班主任及时跟家长沟通学生目前的状态，让家长调整好自己的方式，经常多鼓励该孩子，要对孩子充满信心。最后进行了几次测试，数学学习方法和积极性大大提高。在与家长的了解中得知学员现在对学习有了一个很大的转变，对课后的知识有了一个主动性的复习和巩固。经过学生和老师的一起努力，该学员在期中考试后单元考试中取得了不错的成绩：数学（83/100）进步很大

学生姓名：李同学
所在学校：梅山中学
补习科目：物理、数学，化学

个性化分析：
李同学的基础较薄弱，刚来学大补习时学习成绩很不稳定，成绩并不是直线进步的，尤其是学习数学找不到方法，很是苦恼。 数学老师张平老师针对这一情况采取扎实基础，有针对性地安排课程的策略。孩子思路不开阔，其实主要是因为基础不好。李是个很贪玩的孩子，找到机会就想玩，课堂效率不高，长时间的问题积累导致孩子的状态不佳，对数学的兴趣不高。
辅导方案：
张老师对孩子采取引导式的授课方式，上课前先询问孩子在学校一周的学习情况从而对症下药，先整理孩子在学校的学习情况，进行归纳总结，并给予适当的表扬，鼓励孩子的积极性。先跟着孩子的思路，让孩子思考老师再讲解，再针对性地选题，针对性地讲解，老师无论选题还是讲题都是从孩子的角度出发，选最具有代表性的重要的内容，而且明确规定必须完成今天的教学任务才能下课，下课之后陪孩子谈谈心，朋友般的倾听孩子的心声，从而提高孩子的学习兴趣和学习效率。让孩子调整到好状态上。从而充实在学大的学习。师生间的关系融洽，亦师亦友，在稳定孩子情绪的前提下授课，从而达到教学相长的学习效果。
辅导效果：
经过在学大的一段学习之后，该生的数学在期中考试中，考了91分/（100分）的好成绩，让孩子在数学学科中提高了成绩，获得了自信！


南京河西学习中心成功案例 彭同学

学员姓名：彭同学
性 别：女
所在学校：梅林中学
年 级：高一
辅导科目：数学 物理


个性化分析：
该生性格外向活泼，有个性有想法，学习基础知识缺乏，学习习惯和方法不是很好，有点粗心。但是学生的学习状态较好，目前有强烈的学习欲望。

辅导方案：
１对１定向培养，先把明显的知识漏洞补上，再确定初步目标培养兴趣及自信；培养兴趣，传授方法，形成学习的习惯。任课老师重点将课程中涉及到得基础打扎实，在巩固知识点的基础上，加强各知识点之间的被宰联系以及学习方法，使之可以灵活运用；培养孩子对于薄弱学科的学习兴趣和积极性，传授学习方法，形成良好的学习习惯；任课教师的授课方式要适当的轻松，愉悦一些；授课教师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题。学生和家长要积极反馈辅导的效果、多建议。学习管理师全程跟踪，及时与家长沟通反馈，使家长充分了解孩子的具体学习情况，做好配合工作。

辅导效果：
通过第一次授课过程中，教师了解和摸清学员的底子，教师根据给学生上过了2次课后，制定了一套辅导计划，有针对性的给学员进行辅导。学生初进学大时的成绩是：数学（30）物理（48100）。经过一段的时间辅导，学生的两门成绩已经上升20分。学习上，上课能专心听讲了，愿意积极地回答问题；作业也能认真完成，效率和正确率也提高。孩子也变的不再粗心了；孩子的性格也有了变化，不那么急躁，平和了很多，和家长的关系也变好了。

初中数学物理化学
高中数学