语文同其他学科一样，有自身复习备考规律。根据近年来本人的教学实践，我认为中考语文备考应在“三重”上下工夫。
一、重在把握中考复习的计划性
总的原则是：紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。具体要把握好三点：一要紧紧围绕考纲，结合学生实际，合理制定复习计划；二要统筹复习时间，复习时间的调配要合理，不平均用力，要突出重点，好钢用在刀刃上；三要科学安排复习周期，可按文言文阅读、现代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。
二、重在把握复习重点、难点
（一）文言文———课内外并举
文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握：文意的整体把握，通假字的本字及读音与意义，关键的文言实词意义、实词活用现象，古今词义辨析，重点文句翻译，文章观点探讨。具体要过好以下几关：
（1）过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语（包括成语）等。
（2）过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。
（3）过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句；抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；抓翻译方面有代表性的难点句。
（4）过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显，程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读，既巩固了课内所学，又实现课内向课外的迁移。
（二）阅读———放眼课外、立足迁移
现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性，并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色，以体现新课改方向。
1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章（整体文）阅读的方式为主，用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主，相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性，选择阅读材料注重其熏陶感染功能，突出思想文化价值（人文性）。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章（整体文）阅读方式为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时，强调学生欣赏文学作品形象，评价作品的感情倾向，表达自己独特阅读感受和体验，重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时，明显表现出主观题、表达题为主的倾向，一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等，体现了开放性特点。
2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标，就是掌握语言载体工具，提高获取与传递信息的能力，这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练，可采用：
（1）注意锁定信息搜索范围。 根据问点，应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围，千万不可疏忽。
（2）注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答，甚至可从文本中找出原句作答。
（3）树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时，要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整，一个不能少。
（三）基础知识———重在积累，重在运用
1.重视语言积累。
（1）重视古诗文和现代诗文的积累背诵； （2）重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习，要理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆；
（3）注意诗配画的新形式。
2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求，不列入考试范围，但从运用的角度考查也是可以的。
要重视：（1）病句的修改；（2）比喻句的仿写；（3）排比句的填写；（4）对偶句的改写或对句；（5）根据情境进行对话；（6）根据提供的材料写广告语；（7）评点生活现象；（8）概括新闻主要内容。
（四）写作———不断创新、张扬个性
所谓作文创新，就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻，还要注重形式的创新。所谓张扬个性，就是多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求情感真挚，力求对自然、社会、人生有独特感受与体验，力求有创意的表达，力求思想、创意、文采并重，做到“真、美、新”。
1.求真。就是务求贴近现实生活和学生实际，务求“感情真挚” ，学生在情感表达过程中要具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。具体地说：（1）选材真实可信。在中考作文中，要杜绝胡编乱造和投机取巧两种现象。当然，选材真实可信，并不是说一定要作者亲历过，但至少应该是作者熟知并引起震撼的事实，才有可能表达真挚的感情。（2）表达真切细致。优秀文章的感情表达，总是具体的、真切的、细致的。如《黑色七月日记》（日记）叙写自己在高考几日的所见所闻和内心感受，表达一个诚实的学生对作弊现象的忧虑。
2.求美。就是指语言表达要美。孔子所谓“言之无文，行而不远”，突出了语言美的重要性。同时，要力求结构美。
3.求新。就是要有创意，突破那些既定的、熟知的、习惯了的原有模式，要给人耳目一新。可以是：
（1）表意上的新角度、新见解。如《门的变迁》（剧本）以门为线索，设计了三幕短剧：原始时代，面对危险，人们渴望一扇木门；唐代，人们害怕强盗，渴望一扇铁门；现代，经济繁荣，但邻里人情淡漠，人们渴望没有那扇防盗门。
（2）形式上的新样式、新手法。也就是形式上的创新。要淡化文体，不设审题障碍，让学生有自由发挥的空间。一般有文体变换，如打破常态规范，换用诸如书信体、对话体、梦幻体、日记体、剧本等样式，题记，后记，单句成段，小标题式，符号命题等。要树立全新作文结构理念，注意不能因为想达到某种创新，而片面、狭隘地去追求某种结构形式。慎重的态度应当是根据自己所长，首先确定适合自己的文体，然后再根据这种文体的特点去构思。一旦如此，不但尽显了自己所长，且此时的作文形式也给人以耳目一新的感觉。
（3）思维方法上的与众不同。一般为逆向思维、动态思维，从而带来超出一般的效果。
三、重在把握全新题型
（一）要重视“新闻压缩题”。此题型旨在考查学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。其具体题型有拟写新闻标题、概括成一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。可采取：
1.检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时、地、人、事（起因、经过、结果）等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。
2.提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工（删减、替换、补充等），组织出答案。
（二）要重视“阅读图画题”。综观2004年中考语文试题，不少省市的命题者能独辟蹊径，创新命题，试题中融入插图，图文合一。要重视：
1.读图写成语或默写、拟写诗句。
2.读图进行说话。
3.读漫画拟写新标题。
4.读图拟写广告词。
（三）要重视“主观性试题”。主观题的好处是自由、宽泛，有利于考生个性化发挥，不至于完全丢分，只要围绕问点回答，就能得分。但它要求言简意赅，甚至会限制字数，难度也不小。因此，这种题型便于拉开区分度，有利于选拔。此外，试题后面隐性的评分得分点分布上，都有一个组织语言分，这一务虚的量化指标在评卷操作中，实际上大多会被扣掉。如果有意识研究这类主观题的答题基本框架，进行一些概括性语言专项训练，力争规范而简练，语言分少丢一点，是有必要很实在的。
题型主要有：（1）理解体会式评析题型。如就此说说你的理解或体会。
（2）评介鉴赏式评析题型。如任选角度作一点赏析。
（3）阐述见解、探究式评析题型。如你赞同作者这种说法吗？
（4）对策分析式题型。如就文中所提现象，提出几条合理可行的办法来或就某问题提出自己的思考。
从这几年得高分的试卷来分析，这类题型答题得高分的试卷一般有以下几个共同点：（1）话题集中，要点鲜明；（2）表述规范；（3）语言简明，概括精练，字数适中，不超过规定字数，也不过于短小；（4）卷面整洁。
这类题目，一般是开放性试题。根据材料，我们既可采用正常的思维方式解答，也可采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。综观近两年开放性试题的命题情况，其内容主要涉及：
（1）强调学科之间的相互渗透 ；
（2）强调关注社会关注生活关注自然；
（3）强调辩证思维，评价历史人物、历史事件。
