样在中学化学教学中贯彻实验素质教诲，这是当前化学西席都在认真思考的题目。本人想在这里谈几点粗浅看法，与各人配合研究。
一、教勤学好化学基础知识和基本技能，使门生具备开真个化学科学素养素质教诲的一个紧张内容是前进受教诲者的文化科学素质。
初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教诲门生，作育门生的基本技能和本事，为门生加入社会主义配置和进一步学习打好基础。
教勤学好化学基础知识和基本技能，有两个观念须要更新：
其一，夸大化学“双基”教学，不只是为了升学须要，不只是为门生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要思量到门生结业后未能升学（真相上大多数门生是不能升学的），加入社会主义配置和作为一个今世社会黎民所应具备的化学基本知识和开真个化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不光指“升学”，还包罗在现实事情须要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余学习等。
其二，“大纲”在提出要珍视“双基”教学的要求之后，紧接着就夸大化学“双基”教学必须同社会、生存、生产、科学技能等亲昵讨论，要使门生相识化学知识的紧张应用。要“教诲门生体贴情况、能源、卫生、康健等与今世社会有关的化学题目”。中学是基础教诲，是“不定向”教诲，它的基础宗旨是为青少年门生的生长和生长打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一样平常的、通用的文化课程，目的是要使门生掌握较为宽厚的文化、科学、技能的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须转变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离现实的偏向。
将新编使命教诲初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与已往的旧大纲相比力，我们会发显着显的区别是：新大纲都同等夸大：在化学教学中要对门生举行辩证唯物主义教诲和爱国主义教诲；要作育门生的本事和创新精神；作育他们的科学态度，训练他们的科学要领；作育他们体贴社会、体贴自然的情绪。即是说，化学教学的使命是，既要用化学基本知识武装门生，也要使他们在头脑、品行、本事、情绪、意志等方面得到生长。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面寻求升学率”、迫使门生笃志于应考实习的“应试教诲”所不能到达的。
二、计划好“教”与“学”的两种历程，使门生生动生动地、自动地学习 “应试教诲”偏面夸大贯注，在课堂教学中，只珍视教的历程，不珍视学的历程。西席风俗于把课本上的知识原原来当地出如今门生眼前，点水不漏地讲给门生听，唯恐因某一点没讲到而造成科场上的失分。门生的学习被老师包揽取代，处于被动地继承知识的职位地方；素质教诲夸大生长功效，实验生长性教诲举动。在课堂教学中，遵照青少年的身心生长规律，让门生自动地参与，自动地获取知识。细致引导和勉励门生去发明题目和管理题目，使教的历程与学的历程细密团结起来，这是今世教学论的基础看法。
科学生长的基本历程是：明确题目——网络资料——阐发资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的职位地方和作用无论怎样夸大都不外分。化学教学应充实使用和发挥化学实验的上风，使教的历程与学的历程相辅相成，调和统一。比喻：
第一步：提出题目，建立情形，引发学习动机，引导门生参与；
第二步：视察实验（西席演示或门生亲身动手），使门生得到富厚的感性相识；
第三步：启发门生思考，把生动的直观引向抽象头脑；
第四步：议决西席解说和门生讨论，相互启发，得出结论；
第五步：构造课堂实习，到达学以致用。
这种教学要领，有利于变更门生学习的自动性和积极性，作育和生长他们的视察、实验、头脑、自学以及阐发题目和管理题目的本事。
三、转变只有必修课的单一模式和课堂教学的关闭款式，开展多种情势的教诲教学活动，拓宽门生的成才渠道 “应试教诲”的毛病之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动夸大跟应考指挥棒对口接轨。教学视野关闭、局促。对全体门生不加区另外统一要求，轻忽门生的本性和专长，其效果是扭曲和束缚了人才生长；素质教诲则以今世课程理论为引导，构建必修课、选修课和活动课的课程结构。珍视因材施教，珍视门生的本性和特永生长，主张人才资源的多样化、多条理。
课堂教学是素质教诲的主渠道，但不是唯一的渠道，化学西席应充实使用课堂教学情势，教好化学教学大纲中所划定的教学内容。同时，要为门生的康健生长创造相对宽松的情况，提供须要的时间和空间条件保证。积极构造学有余力的门生加入选修课的学习，加入富厚多彩的课外活动，如旅行、讲座、兴趣小组、社会视察、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教诲教学活动相团结，全面生长教诲与本性生长教诲相团结，从多方面、多渠道开发门生潜能。
教诲者必先受教诲，前进西席自身的素质是实验素质教诲的紧张课题。我们要开心学习党和国家关于教诲革新的目的政策，学习有关素质教诲的理论，变化教诲观念，顽强革新步骤，以前进全民素质，振兴中华为己任，在事情实践中，渐渐开创出一条新路。
