从2004年参加广东高考作文阅卷，到今年是第6次参加高考阅卷，每一次阅卷结束，都觉得十分辛苦和恐怖，都告诉自己下一年一定不要来了。原本今年没有计划来阅卷，但是省考试院下达文件，抽调我参加语文阅卷，结果从6月13日到6月20日，在广州大学城华南师范大学文学院参加了2009年的高考作文阅卷工作，比起往年来，今年是速度最快的，提前了两天完成了阅卷任务。
作为过来人，每年参加高考阅卷，感受很多，也有很多心里话相对广大考生诉说，但是都懒于动笔，没有形成文字，今年却因为在好多方面，收到打击，心里有话想说，不吐不快。于是把参加阅卷的感受用日记的形式，记录下来，供2010年参加高考的考生借鉴。
6月13日 天气阴
上午主要任务就是听文学院柯汉林教授发表高考动员讲话，其中最让我触动的是，广东高考人数在逐年上升，今年有64万多考生参加高考，其中参加普通高考的人数为610161人，而参加高考阅卷的人数多达14多人，以往不到1000人，可见广东高考的竞争越来越激烈，因为参考人数越多，而录取人数大多保持平衡，因此，对于考生来说，通往大学的门槛越来越高。
十点钟，负责作文大题组的组长陈妙云教授，负责解读今年的高考作文题，并且对专家组选取的十一份标杆样卷进行解读，对照2009年广东高考评分标准，从内容、表达以及发展三个方面分析每一篇样卷的得分理由。
广东今年的高考作文题目是“常识”，这个题目很有特点，具有现实的针对性，生活性和导向性。针对性主要体现在目前中国社会普遍缺乏尝试或忽视常识，生活性指的题目很贴近现实生活，像生活常识、自然常识、法律常识、经济常识、道德常识都与生活的关系非常紧密。导向性是指广东今后的作文命题将回避热点问题，让考生关注现实生活和社会生活，从现实生活中选取写作的素材，使许多考前考生备考的材料使用不上，有效避免了宿构。
阅卷老师对一篇题为《常识》的十一号范文的评分提出了异议，同时对被专家组定为一类卷的一号样卷以及二号样卷提出了质疑，质疑的主要原因是：这两篇文章除了切合题意外，在表达上几乎没有可圈可点之处，特别是语言的表达几乎都称不上通顺流畅，所以许多阅卷老师认为这样的文章都可以成为一类卷，实在是广东作文的悲哀。
下午主要是进入阅卷室，体会评分标准，然后进行试评，应该说许多老师态度还是非常认真的，只是对于正式评卷浅前的测试，心里担忧，因为今年广东高考作文阅卷，为了保证阅卷质量，增加了一个对阅卷老师的考核测试项目，每一位作文阅卷老师必须通过专家组提供的五篇作文的样卷测试，打出的分数，与专家给定的分数，误差在6分之内，才算是合格，也许是多次参加高考阅卷，对评分标准把握较好，我是我们阅卷场第一批通过阅卷测试的老师，五篇文章每篇都是合格，很幸运！
6月14日 天气晴
这两天开始阅卷，我成了焦点人物，被我们阅卷组的小组长吴敏教授盯上了，据说是因为我的阅卷速度很快，成了被重点追踪抽查的人物，而且教授几次对我说，你要保证质量，不要追求速度，其实我阅卷的速度并不快，一篇作文的时间在一分半钟左右，只是因为其他的老师很多是新手，而我是老手；其他老师对样卷和评分标准把握不够准确，我却非常熟悉评分标准，再加上其他老师在进行讨论和交流，而我一个人在专心认真进行阅卷，所以显得比别人快，但是两天我也只批改了600多份试卷。
当然最让我开心的是这两天我的批阅的试卷，被调阅了20％，但是没有标准把握不好的，而且我打分数与专家的分数很接近，同时每一天都有测试试卷，让我们打分，我觉得自己都很顺利通过了测试，因此，得到了阅卷组长的肯定和好评，特别是通过对于一些作文的看法交流，更是让我们的组长对于我的阅卷水平另眼相看。
6月15日 天气晴
今天邻桌的一位女老师，批改到一篇小说，很有特色，不知道打多少分，我一看，觉得是一篇考场佳作，题目叫《傻根》，是一篇用小说写成的文章，而且全篇没有出现一个“常识”，所以很容易被不认真的阅卷老师判做离题之作，这位老师让我看过后，我觉得很好，于是就请阅卷组长来把关这篇作文，组长看完后，问我有什么看法，于是我就这篇文章，进行了一番点评，内容如下：
作者最高明的地方，在于全文没有出现一个“常识”，但却通过傻根这个人物，多处挑战人们在生活中“缺乏常识”的劣根性，使文章主题得以体现，只是体现主题的方式，不是明扣，而是“暗扣”，这种暗扣无高超写作功底，无以实现，体现出作者的构思与众不同。全文虽不着一个“常识”，却通篇在揭示村里人缺乏常识的生活现状，很有深意。同时文章通过小小说的形式，通过傻根这个人物的塑造，突出其在村民心中的“傻”，借此表达真正“傻”的不是“傻根”，而是这群缺乏“常识”的村民们，这样立意就显得非常深刻。特别是文章的结尾，几个妇女说的那句话，非常有个人思考：妇女的话恰恰反映了现实生活中人们缺乏常识却不自知的可悲现状，体现出作者的匠心独运。语言表达上，以叙述为主，通过四件具体事件的描绘，来展示“傻根”不傻，他所说的都是生活中人们必备的常识，从而使人物具有典型的现实意义。语言朴素平实，明白易懂。其中“傻根变傻了”一句话反复出现，具有强烈的讽刺意义，而文章的结尾句“傻根真的很傻吗？”引人深思，发人深省。
听完我的点评，吴敏教授十分赞同，特别是对我认定此文在切合主题上采用“暗扣”的方式这一评价，非常首肯，认为我的评点准确到位，最后问我可以打多少分，我说从内容来看，整体缺乏一些波澜，内容比较平，所以不能打到满分，可以打58分。最后这篇作文成为推荐给作文打组的优秀作文之一。
6月16日 天气阴
今天很郁闷，改到一篇作文测试卷，题目叫《我很重要》，结果许多阅卷老师在遇到这篇测试卷时，都打了高分，我也觉得此文写的不错，于是打了52分，结果被判定为测试不合格，于是，我就把这篇作文全文抄了下来，供大家“疑义相与析，奇文共欣赏。”
我很重要
广东一考生
踏破天涯无觅处，却不知道我——常识就在你的身边。围绕耳边，轻拂你心，处处是我的踪迹。你知道嘛？对你们人类而言，我真的很重要。
如果你不知道天边的彩虹，在雨后初晴时才会展现美貌而苦苦等待，天天期盼，那你也便徒劳无功。如果你不知道当天空乌云密布时雨之将至的先兆，那你只能是等着淋雨的孩子。如果……所有的如果而至的苦果，难道还不足使你们看透我，理解我，懂得我？亲爱的人类朋友，我很重要，请别把我忽视。
汶川地震带给你们是无尽的伤痛，悲伤成河，对我而言，你们对地震常识的无知更是对我莫大的打击。无情的巨大地震，让中国的这片土地山崩地裂。而地震发生时，你们不是紧急避震而是急忙外逃；你们不是有序迅速离开，而是蜂拥而上把窄窄逃生之门填死；你们不是从逃生通道安全求生而是从高楼直接跳下。你们到底要把我忽视到什么程度才罢手呢？一条条鲜活的生命因为你们对我的不重视而丧失了，那多么不值啊！痛哭流泪，悲痛欲绝，都于事无补。朋友们，我真的很重要，别再把我忽视而置于无用之处了，好嘛？
离开汶川，继续巡视世界，在金融海啸之下的你们，显得是多么缺乏常识啊！无疑，你们的资金瞬间消失，你们的公司陆续倒闭，你们的饭碗无法保全，这给你们带来了许多无以言表的伤痛。但在痛苦面前，悲伤能解决问题吗？记得温总理说过的那句话吗？“信心比金钱更重要”，总理的这句话就是一个显而易见的常识，说到了我的心坎上，似乎遇见一个久违的真挚好友，把我的真心一下子表白了。其实暂时的危机不可怕，可怕的是丧失了最基本的自信，且听我一言吧！在苦难面前，我始终相信：我对你们而言，我真的很重要，拥有我，有利于你们克服危机。
我不断向你们强调，我很重要。你们真有把我放进心上吗？辣椒中添加苏丹红，向猪肉里注入瘦肉精，在奶粉中添加三聚氢胺……你们为什么总是对我视若无睹，从不把我放在心上。难道你们不知道，这些东西对你们真的很有害啊！醒来吧，人类朋友们，别把我忽视。
亲爱的朋友，无论是工作，还是生活，我都在你们中间充当很重要的角色，请不要把你们的视线投在我的身后了。
对于你们人类，常识我——真的很重要。
这是一篇今年广东高考作文阅卷肠用来考核阅卷教师是否掌握评分标准用来测试老师的测试作文。不知道大家读罢全文，会给这篇文章多少分，但估计大多数老师均会把这篇文章评分一类卷，即48分以上，这也是大多数接受测评的老师给出的普遍认同的分数，但是阅卷专家组给的分数可能会让你大跌眼镜，因为这篇文章只得了38分。
下面就这篇文章的内容、表达、发展等级，根据今年的高考评分标准，谈谈我的看法。
此文题目就很形象化，运用了拟人化的修辞手法，把“常识”比喻为“我”，提出了明确的观点：我很重要，即“常识很重要”，从立论上看，符合题干中“我们生活在常识中，常识与我们同行”的潜在含义，因为我们生活在常识中，我们离不开常识，常识和我们关系密切，由此得出“常识很重要”的立论，反映考生很好理解了题干，而且确立的论点也是非常恰当的。
从审题来看，作者围绕题干来思考，通过日常生活现象中人们常识的缺乏、汶川地震中人们常识的缺乏、金融危机中人们常识的缺乏、商业经营中常识的缺乏等多个不同角度，来反面阐释“常识的重要”，说明对于人类——常识都不能缺失，否则会带来严重危害，从而很好阐明了“常识很重要”这一观点。全文围绕“常识”行文，切合题意。
从表达来看，文章的构思新颖，采取了一种一般考生都没有采用的表现手法来行文，那就是采用拟人化的手法，用第一人称“我”来行文，很好体现了考生对题目中写作要求的理解——“谈谈你对‘常识’的看法”，作者对常识的看法就是“常识很重要”，只不过换了一种形象化的表达方式，这正反映了考生的思维与众不同，富有新意。
从点题的角度分析：文章题目为“我很重要”，也是文章的论点，为了阐释这一论点，作者采用了反复点题的手法，来紧扣题目，体现出强烈的扣题意识，从第一段开始，细心的读者，仔细观察，会发现每一段都有“我很重要”这样表达的句子，全文一共出现“八次”类似的句子，只是表达的语句不同而已。
从语言的角度来看，作者对句式的使用能力能力可见一斑：长句短句交错，陈述句、疑问句、感叹句交替使用，排比句、反问句、设问句一起上阵，而且语言通顺流畅，虽说不上精美华丽、富有文采，但是表达清晰，书写工整，符合一类文的评卷要求。
综上所述，我个人觉得此文无论从内容还是表达、还有发展等级都符合一类文的标准，故此打出如下分数：内容22、表达22，发展8分，合计52分，结果在测试中，没有合格。
故有感而发，写出上述文字，欲同高考评卷组的专家们进行商榷，因为我不知道专家们为什么给这篇文章评为38分。
6月17日 天气晴
今天是最为痛苦的一天，原因是我终于改到了一篇满分作文，题目为《小常识，大智慧》，当时拿到此文就眼前一亮，觉得这篇文章无论是立论、切合题意、还是分析说理、语言表达、论据使用以及文彩，都当之无愧的可以评为满分，于是我读到此文后，马上请阅卷组长一起来欣赏，组长看完后，问我什么意见，我把自己的看法表述如下：
一是文章立论深刻。从题目来看，“小常识，大智慧”就很好的折射出考生要阐释的内容是从日常生活的常识中，蕴含的深刻的道理以及体现的智慧，从行文来看，开篇作者就提出了“小小的常识也内蕴着大大的智慧”的观点，然后从三个不同的层面层层深入论述了如何从生活中的小常识里，发掘“为人处事”的大智慧，体现出考生透过现象看本质的能力。
二是议论到位。考生提出了三个分论点，前两个分论点是围绕着“常识给予我们做人的智慧”和“常识给予我们处事的智慧”立论，在提出论点后，先举出生活中大家熟知的“常识”现象，然后举出具体的实例，接着对实例进行解说，悟出其中蕴含的道理，最后揭示道理的深刻。例如第三段，举出“保护环境”是常识，然后分析不重视保护环境的危害；然后揭示“保护环境”这一常识背后蕴藏的是人类对社会和自己的责任，然后得出保护环境是一种“责任”的内涵，从而体现出作者非常严密的叙事说理能力。从议论中可以看出作者的缜密的思维和训练有素的议论能力，这是目前许多考生缺乏的地方。
听完我的分析，组长认为我是慧眼识珠，这样的好文章就是应该给满分，而且在后面又再一次读完此文后，对我说：“这样的考生就应该进入北大，实在太有才，有思想了。”我听后自然高兴。
但是这篇文章的命运却很悲惨，那就是因为是两人背靠背阅卷，这篇文章在一评的时候，竟然只得了48分，不知道这位阅卷老师是如何评判的，后来因为我们两人分差超过6分，进入三评，三评的老师也只给了这篇文章51分，结果他们两人的分数接近，为有效分数，而我打的六十分，就成为被淹没的无效分数，实在让我痛苦，“众里寻它千百度”，好不容易发现了一篇满分作文，结果就这样被扼杀了。当然我不是咱在标榜自己的阅卷水平如何高超，而是想说：
在高考作文评分中，一篇好作文要得到满分，需要同时得到两位阅卷老师的亲睐，从现行的评分机制来看，广东省每年的高考满分试卷呈直线下降趋势：2006年56人次，2007年26人次，2008年17人次，今年只有16人次。所以一位考生的高考作文想得满分实在是“难”，甚至“难于上青天”。所以高考作文想得满分，除了写的好，还要运气好，要入阅卷老师的法眼，讨阅卷老师的欢心。
6月18日 天气雨
今天阅卷逐渐接近尾声，许多老师在拼命赶阅卷速度，于是我在小组的阅卷数量从第一下降为第二，现在已经是第四了，但是我还是保持一份卷一分钟的速度，以保证阅卷的质量。
但是我发现有些阅卷老师为了工作量超前，开始挥舞屠刀，对作文试卷大开杀诫了，因为他们的阅卷方式很让我心惊肉跳，大开试卷，拖动滚动条，从上到下，然后开始点击鼠标，打分，根本没有很好把全文看一遍，速度大约只有20多秒，当然这样的老师很少，但是毅然存在，为了速度不顾质量，对待学生的作文如此草菅人命，实在让我不敢苟同。
在这几天的阅卷过程中，我很发现：如果考生卷面书写清晰，字迹工整，阅卷老师看了心里比较舒服，在打分时，会给一些感情分，如果书写不清楚，字迹潦草，无法阅读，或阅读难度很大，势必影响老师的评分，因此对于广大考生，老师们阅卷到最后，眼镜已经产生严重的“审美疲劳”，如果再碰到那些书写不好的试卷，得分之低，可想而知。
今天我们阅卷场，发现了一份奇文，引发了半个小时的议论。一位老师在阅卷时，发现了这样一篇作文：考生在作文试卷上，画了两只展翅飞翔的小鸟，并分别在两只小鸟的身上，写了“高考”两个字，以此告诉阅卷老师“高考是常识，你懂吗？”，结果这位老师不知如何评分，于是请教身边的阅卷老师，结果引发阅卷场大讨论，许多老师下位，前去观看这篇作文，还有人甚至拍照留念，最后这篇作文打了多少分不得而知，但是这位考生的做法，却应该引起我们的重视，高考是决定自己前途命运的大事，考生绝不可如此当作儿戏，不好好完成相应的作文，而是画了这么一幅画来应付，尽管是极个别考生的极端行为，但是引发的思考却是深远的。
6月19日 天气晴
今天阅卷接近尾声，许多考生的试卷进入三评，因为一评二评之间的评分超过6分，就被认定无法通过，需要进入三评，由于今年评卷老师的培训比较到位，而且对于标准的把握比较准确，同时在每天的评卷过程中，坚持对阅卷老师进行测评，因此最后评卷的质量得到有效保重，最后进入三评的试卷数量只有10％，比去年较少10％。而且整个大题组的阅卷分数的标准差控制在6.6，非常理想，反映出今年的阅卷质量较好，但是作文水平却不太高。由于三评作文是分数超过了标准分数值的文章，因此，我在批阅三评作文时，非常仔细，尽量把高分作文打出来，不要埋没了学生的优秀作品，因此今天速度很慢，但是质量很高，能为考生的前途命运尽自己应尽的责任，也是一件快乐的事情。
6月20 天气晴
今天作文阅卷结束，可以说是如释重负，因为终于可以回家了。这几天住学生宿舍，吃学生食堂，吃不好，睡不好，而且是超强体力劳动，超高脑力劳动，所以感觉非常之辛苦。但是转念一想，也是在做一件造福考生的有意义的事情。
在今天的考场总结会上，我发现广东的高考作文真的有许多值得总结和思考的地方，把这些思考写出来，希望对广大考生有一些帮助和提醒：
一是广东考生作文水平普遍下降，满分卷的人数呈逐年下降趋势，客观上两评的分数淹没了一些好作文甚至是满分作文，同时反映出平时的作文备考训练实效性不强。
二是今年的作文题目似乎不难，但是想写出彩很不容易，因为许多考生缺乏对“常识”的深层次的思考，只是就表象而谈现象，说明考生的思想和智慧没有得到很好的开发和训练，这是需要老师在平时的训练中花大力气关注的。
三是今年广东省学生写作议论文的水平提高，这得益于平时的议论文的强化写作训练，从考场调研数据分析，考生普遍选择议论文写作，在整个考生中，选择写议论文的占89.6％，而写记叙文的只占4％；散文占5.9％；其他文体0.1％。由此看来，在今后的备考中，加强记叙文和散文写作的训练，提高考生写作记叙文和散文的能力，可能在高考考场上获取高分的机会更大。
四是今年作文写作中，考生运用的写作材料比较新，体现出一种关注生活、关注社会，关注身边的人的趋势，这是很好的现象，而一些过去历年考试作文，考生中常用的李白、杜甫、苏轼、屈原等文化历史名人等万能材料得到有效控制，许多考生逐渐在学会使用鲜活材料和现实材料来，表达自己对常识的理解，这是一种值得肯定的可喜现象。
五是一些考场作文文体特征不够鲜明。一些考生写出的文章夹叙夹议，分辨不清是议论文还是散文还是记叙文。特别是在议论文写作过程化中，逻辑性不强，不会分析说理，这需要在平时的写作实践中，进行有针对性的训练。
六是许多考生看问题深度不够。许多考生对于“常识”的理解只是停留于事物的表象，只是就常识而说常识，对常识的理解存在偏差。一些只是“看法”而不是“常识”的东西被考生用来立论，例如有人说“中国贫油”，这只是部分人对中国石油的看法，并不是常识，却有些人拿来当作论据使用。还有些考生立足于写“ 反常识”，但所写内容并不是“常识”，结果表达过程中，把“不是常识”当作“反常识”来写作，理性认识很缺乏深度。
七是所谓的文化作文、套作作文、虚情假意的作文、追求华丽辞藻浮夸文风的作文，得到强烈打击。在今年评分中，那种开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题拈连、然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心勾连的句子、最后进行总结，一两句所谓的议论，来表明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材料，这在今年的高考中重点打击的作文，需要引起2010年高考备考的注意。
八是今年广东高考作文评卷在向广大阅卷老师和考生传递一种写作理念：反对毫无思想的套作，反对使用万能材料，反对从优秀高考作文中去模仿借用其精彩语言文段，反对没有真情实感的无病呻吟，打击封杀追求词藻华丽、片面堆砌优美文辞的的所谓“文化作文”，引导学生用自己的语言来表达自己对自己、对生活、对社会、对自然的“真挚情感”和“自我思考”，引导学生回归作文的本源——到生活中去挖掘写作的内容，表达自己的看法，提倡考生用自己的话，即使是朴素平实的语言，表达考生对常识真情实感，运用生活中的实例来说理例证，这样文章即使语言没有文采，只要立意切合题意，有自己的话语和声音，就是好作文。所以引导考生追求对生活的思考，用自己的思想去思考想问题，表达见解，是2010年考生备考需要重点培养的写作品质。
2009年广东高考作文解密
深圳石岩公学 余卫兵
【出示文题】
我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟标题，自定文体，不少于800字。
【试题解析】
剖析今年广东省高考作文题，可以发现由题干和写作要求两个部分构成：其中“我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新”为题干，“请写一篇文章，谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法。自拟标题，自定文体，不少于800字。”是写作要求语，而在写作要求语里有一个关键词，那就是为“常识”。从形式看，既像材料作文，因为题干是一段材料；也可以是视之为话题作文，因为要求中出现了“常识”这个核心的话题词。所以出题形式很有创意。
如何理解“常识”？如何把握“常识”的外延和内涵？是写作的核心。就考生而言，对“常识”这一关键词的准确理解和把握，是衡量考生作文是否在“常识”的范围内还是“常识”的范围外作文的标尺，如果在“常识”内行文，且对“常识”的认识和见解深刻，就是切合题意。
首先分析如何理解和把握常识？
根据《现代汉语词典汉》的解释：常识，即为普通知识。而在《简明哲学词典》里，对“常识”的解释为“常识来自公民的生活体验与社会共识”，根据这两种权威解释，可以对“常识”做如下的解读——
1、从外延来看：凡是已被大众普遍了解的知识为“常识”，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等，都可以将之视为“常识”，如旭日东升、晚霞西落是自然常识；尊老爱幼、孝顺父母是社会常识；杀人偿命，欠债还钱是法律常识。
2、从内涵来看：常识必须同时具备两个基本要素——其一是“常识”的“常”，指的是平常、普通、普遍、普及；其二是“常识”的“识”，理解为一种主观的认知。“常”强调的识普遍性，“识”强调的是一个人的主观的认知。“常识”必须同时具备上述两个基本要素。如尊老爱幼是一个常识，具备了“常”，也具备了人们对老对幼的一种态度和看法。而认为“爱”是一种“常识”则是不准确的，“爱”只是一种行为和表象，不包括人的一种主观判断和认知。所以要把“爱”转换为“爱幼”，把我们“应该爱幼”变成一种人们的认知，变成一种社会的共识，把“爱幼”作为“常识”就是切合题意的。
3、从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，这个相对性只表现在某个领域里才是“常识”，比如文学常识，懂文学的人都知道文学是可以虚构的；常识具有领域性，比如中医里的“望、闻、问、切”就是一种看病的常识；常识还具有阶段性，比如《三字经》就是在古代儿童的启蒙书籍，这就是一种常识。
其次剖析一下如何把握作文的题干：
题干有三句提示语：第一句话是“我们生活在常识中，常识与我们同行”，第二句话是“常识虽易知而难行”，第三句话是“有时常识须推陈而出新”，考生可以就这三句话全面作文，也可以从中选一句话或两句话，作为写作角度行文，也可以在这三句提示语之外，自选与“常识”有关的内容作文，总体确定写作角度的原则只有一个：那就是必须在“常识”的范围内作文。
再次剖析一下关于对作文写作要求的理解和把握：
写作要求中“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”。自拟标题，自定文体，不少于800字。 ”其实有两层含义：一是要求中提出的“谈谈你的经历和看法”，意在要求考生表达自己的真情实感，确定写作人称时，考生可以用第一人称写作，也可以不用第一人称写作，可以写实，也可以虚构。原则是不能抄袭，必须是真情实感的表达，文章中要见出考生自己对常识的真实看法。二是“自拟标题，自定文体，不少于800字，”其实是从题目、文体和字数三个方面提出了具体的要求，也值得考生关注。
【命题意图】
今年广东高考作文题，围绕着“常识”来命题，与当今社会现状有关。其实中国社会是一个常识普遍比较缺乏的社会，或是把常识变成高大的真理，或是熟视无睹。我猜想出题者的目的是让大家对常识有种平常心，因为在我们以往的教育里，经常会忽视常识或者是把常识当作一个不可及的真理来宣传，比如说过去教育孩子时，要扶老奶奶过马路，要孝敬父母，其实只要是人，就会这样做，不分社会主义还是资本主义，不分农村还是城市，都应该这样做，这是常识，根本不需要特别指出；官员为官清廉，不应该贪污，为官一任，造福一方，这是常识，可是经常见到宣传某个官员很廉洁、不贪污……这恰恰说明我们社会需要回到常识、回到尊重常识的状态。常识其实是人类生活中最基本的方面，但是人们往往遗忘掉，不注重离自己最近的、当下的事务，反而只注重一些很遥远的事情。我觉得出题者在命题中贯穿这样的指导思想。
从许多老师反映来看，广东今年作文命题形式有点出乎意料。近年来全国各地高考作文均以命题作文和材料作文居多。话题作文形式已非常少见。而广东作文题，既可以看作材料作文，但不是新材料作文；也可以看作话题作文，以“常识”为话题进行写作。命题人希望此种命题形式，打破作文命题形式的局限，回归语文的本质。特别是想打破一些语文老师平时作文教学备考的套路，避免宿构作文的产生，体现出命题者的用心良苦。
今年广东高考作文题目，如果看作是一篇话题作文，很好写。这个题目中规中矩，很贴近生活，对于那些平时关注生活的学生很容易入笔，有话可说。但是对于一些缺乏对生活常识关注的学生而言，就很容易落入俗套，因为常识有多义性，因此一些考生写“常识”这个题目易流于表面。
今年广东高考作文首次采用材料作文命题形式，材料中有两个倾向性的观点：“常识虽易知而难行，常识须推陈而出新”，这会大大降低审题难度，但却容易限制考生思维，影响区分度。从命题立意上看，本试题眼界开阔，具有很强的现实关照形，而且非常具有导向意义：写常识，与生活息息相关，这样许多老师考前备考的一些历史人物的素材，或热点素材，就很难用上，从阅卷来看，一些以往学生惯用的文化历史名人的素材以及感动中国人物的素材，就大大减少。
联系当今时代，我们发现现实社会中许多人，常常忽视甚至无视常识对生活、人生的作用；或局限于已有的常识，不敢创新，不敢推陈出新。因而，此试题关注生活，直击时代，涉及社会误区，很好考察了考生的思维深度及广度，是一个具有现实性、针对性、思辩性、导向性的好题。具体理由如下——
第一，考生写作选择余地比较大，无论是内容还是形式。从内容上看，“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”，写作的空间就很大，可以写生活常识、法律常识、道德常识、文学常识、科学常识等等；从形式上看，“自定文体”，考生可以写成诗歌、散文，也可以写成白话文、文言文等等，虽然大家一般会写成白话文，但这次命题不排斥诗歌和文言文了，就是一大进步，这对喜爱诗歌和文言文功底好的考生，都是一个福音。
第二，这个题目没有过多紧跟形势，聚焦社会热点问题。我不主张高考作文题过于跟着形势走，如发生特大灾难了，高考作文题便围绕灾难来命题；奥运会来了，便围绕奥运会来命题。要知道，不少老师都是猜题的高手，他们预先做好了“功课”，考不出考生的真实水平。而今年作文题目很接近生活，与生活可以说是“零距离接触”，不容易被老师猜到，许多考生考前准的备材料都用不上。
第三， 可以用来写作时评。时评是一种可以用来对时事发表自己观点看法的见解的文体，所以它重视对生活、自然、法律、科学常识的认知和表达。有人把常识当作“肤浅”的代名词，其实并非如此。常识是一个有正常理智的人、通常都会认可的知识和信念。对社会来说，常识的约束力往往最为强大，真正在一个社会中起到规范作用的，正是大家都认可的常识。对社会行为和道德准则的认知，也正是从常识出发的。比如引起时评关注的热点话题，像“三鹿奶粉事件”、兽首拍卖案、周久耕事件等，这些事件折射的其实是一些人对常识的不尊重。很多错误的铸成，往往是因为人们忘记了常识。常识能使一个社会保持稳定，也可以让一个人保持理性。所以，常识在一些社会现象面前，不是让人感到肤浅，而是显出了深刻。无论社会还是个人，如果事事都能从最基本的常识出发，而不是依赖所谓的奇迹，其进步势必会加快许多。
【写作指导】
拿到今年高考作文题目，我们脑海里马上可以浮现如下问题：“什么是常识？生活中有那些知识属于常识？为什么我们需要常识？常识有什么作用？怎样才能获得常识？我与常识之间有什么故事值得回味？生活中的常识所有人都知道嘛？忽视常识有什么危害？你对常识有怎样的看法和评价？现实生活中人们包括学生对常识的掌握情况如何？为什么常识虽易知而难行？为什么常识须推陈而出新？缺乏常识有什么严重后果和危害？常识有什么负面作用？如何评价常识？”等等这些问题，就成为考生写作立意的思考点和切入点。
对于我们的考生，在小学学过《自然常识》、初中学过《法律常识》、高中学过《经济常识》，此外还有道德常识、生活常识、科学常识、文学常识等等，因此考生对于“常识”并不陌生，关键在于学生有没有留心那些属于“常识”的内容，能不能对于“常识”进行深层次的思考和感悟。
考生在构思选材时，应注意“常识”的概念，最好不要用“知识”、“认识”等近义词来代替“常识”，因为常识属于普通知识，是人们应该熟悉和了解的知识，与一般知识有区别。
分析题目中的材料，第一句话“我们生活在常识中，常识与我们同行”，说明了常识就存在于我们的生活中，常识与我们每个人息息相关，我们要掌握生活常识、懂得法律常识、明白科学常识、运用经济常识，懂得常识对于我们生活的重要性，明白我们离不开常识而存在。
第二句话“有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新”，说明了常识的重要性和对待常识的态度。“常识虽易知而难行”说明常识明白很容易践行起来很困难，因为它会让人想到“绿灯行、红灯停”等行为准则和道德规范；而“常识须推陈而出新”则说明常识是不断变化的，容易让考生想到过时的常识应该批判继承。这两句话，其实是为打不开思路的考生准备的，写其中一条内容即可。而提示后面的省略号，说明考生还可从其他角度切入，比如“常识虽然是普通知识，但许多人不了解，结果常识不常”就是一种从反面立论的角度。
而题目中“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”就给予了考生思考写作切入的空间——
从谈与常识的经历来看，我们可以写一件事，通过一件具体事件的叙述，从中明白一个生活常识或法律常识，并且从中悟出懂得常识的重要性或缺乏常识的危害性，可以写成记叙文；
从写你对常识的看法，可以确定一个明确的中心：例如“常识与我们同行”、“常识虽易知而难行”、“常识须推成而出新”、“小常识、大道理”、“要用发展的眼光来看待常识”、“掌握一定的生活常识是重要的”、“生活中离不开法律常识”等等，然后通过选取具体的实例作为论据，来围绕中心进行论证，可以写成规范的议论文。
当然也可以采用编制故事和的手法，通过编制一个现实生活中的感人故事，通过对故事的阐释，让人明白一个生活常识、法律常识、科学常识，也是一种不错的构思。
从设计小说的角度出发，通过人物形象、故事情节和环境描写三要素的写作出发，写一个生活中的现象，来揭示明白常识的重要或不懂得常识的危害。
当然写成散文或者诗歌，也是很不错的选择。比如确定一个中心“生活中常识随处可见，但是许多人忽视常识的存在，导致产生严重后果”，以此作为散文的魂，然后，围绕此中心，从古今中外选取相关的材料，进行剪接和组合，写一篇散文，也许材料很散，但“神不散”，一样会打动阅卷老师。
还可以运用一些特殊的文体，例如日记、童话、寓言、剧本、书信等文体，来围绕着“什么是常识”、“为什么需要懂得常识”、“常识的重要”、“怎样获得常识”来化大为小、化虚为实来进行构思，写出自己对常识个性化的思考和见解，提出自己的观点和感悟，写出与生活贴近的好文章。
写好这篇作文的关键在于考生是否能够在一定程度上化大为小、化虚为实，要搞懂常识背后的规律性。比如今年几次广东模拟考试当中接触过的作文题“登高望远”、“一叶落而知秋”等，还有平时练习过的“雨过天会晴、春来草自青”等，都可以纳入“常识”的范畴，关键就是要灵活运用，关联上“常识”的内涵。我觉得学生在备考中一定接触过很多类似题目，只要懂得触类旁通，难度不算太大。
其实，考生如果有一定的思想深度，目前中学教育都是围绕让学生“学会做人、学会生活、学会学习”来展开的，基本内容都可以说是“常识”，如果考生都善于可以从中联系自己的经历或见闻，写出自己对“常识”的真实感悟，就是好文章。当然，如果联系得好，就需要考生有一定的思想深度，能够在行文中，体现自己的睿智。
总之，今年广东高考作文，非常贴近生活，具有一定的导向性，为中学语文教学回归生活的本源，对于作文教学回归生活的层面，有很好的导向作用。只要学生掌握一定的常识，就会有话可写，同时很好避免了宿构，能够让学生充分展示真实的写作水平。
【评分细则】
本题考查考生的能力主要有：
①对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维；
②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；
③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论或抒情等）的能力；
④调动语言知识积累的能力。
附：2008年广东作文等级评分标准
基
础
等
级
50
分
内
容
25
分 一等
（25－21） 二 等
（20－16） 三等
（15－11） 四等
（10－0）
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表
达
25
分 一等
（25－21） 二等
（20－16） 三等
（15－11） 四等
（10－0）
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
书写工整 符合文体要求
结构完整
语言通顺
书写较工整 基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
书写潦草 不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发
展
等
级
10
分 一等
（10－8）
二等
（7－6） 三等
（5－3） 四等
（2－0）
立意深刻
材料丰富
语言有文采
见解、构思新颖 立意较深刻
材料较丰富
语言较有文采
见解、构思较新颖 立意略显深刻
材料略显丰富
文句略有表现力
见解、构思略有新意 个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需要一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟标题扣2分。出现错别字，1－2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50个扣1分。
④确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等内评分；“发展等级”不给分。
对评分标准的具体理解和补充说明——
1、对切题的理解和把握：切合题意不仅仅是审题和选取材料的确定，而且是对文章内容的整体评价，全文在常识的范围内行文，对常识的看法深刻，就可以判为切合题意。
2、判偏离题意的文章，内容在基础等级评分，表达也在基础等级评分，发展等级不给分。
3、不足300字的文章，基础等级在四等评分，发展等级不给分。
【高考样卷】
标卷作文一（一类文上）
内容24分 表达22分
发展10分 总分56分
别把常识不当干粮
广东一考生
如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定理，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的样。
但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会挠挠脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然后迷茫地对你说声“不知道”。那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠？”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！”
这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识教育的力度不够。学校的课程中包罗万象，可是独缺“常识”。学生们变因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事不拘小节嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”
常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。我们现在洗衣煮饭等家务可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。但父母不能照料我们一辈子，长大后还是要靠自理。倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事事都打个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？
常识也是科技的基础。科学并不是“空中楼阁”，而是产生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律；鲁班从叶子割伤手的常识中发明锯子。离开常识而空谈高科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。
由此观之，在素质教育中，增加常识的普及，是很有意义的。应做到常识与科技知识两手抓，但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当年，伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思想。历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。
常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧。
权威解读：此乃议论文一类卷。文章的亮点如下——
一是从内容表达来看，文章紧扣“常识”立意，考生非常注意关注生活，很睿智地针对目前学校教育中存在“常识”缺乏的现实，提出自己的看法，指出学校重视科学知识的传授，忽视常识的教育，导致广大学生常识缺乏，内容切合题意，看法深刻，认识有个人思考和感悟。二是从语言表达来看，题目就较为形象生动，借鉴电视剧《别把豆包不当干粮》的剧名，语言较为通顺流畅，表达也很有个人观点的传递，且文章结尾的语言也很生动形象。
高分启示：
切合题意，立意深刻
标卷作文二（一类文中）
内容23分 表达20分
发展9分 总分52分
将“常识”牢记在心
广东一考生
常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样的一些简单得不能再简单得道理，在今天，毅然会被有些人忘记。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯尝试性错误呢？
小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的。可是炸鸡里的苏丹红是怎么回事？牛奶里怎么会有三聚氢胺？连鸡蛋都有人工合成的？蔬菜瓜果上的农药，注了水猪肉，这些不都是我们吃下去的脏东西嘛？难道，那些黑心的生产商连什么该吃，什么不该吃的常识都没有？非也、利益当前，这些常识就直接忽略了吧。
苏子曰：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。可是，为什么四川地区经过地震的桥尚能矗立，湖南株洲闹市区的立交桥却不推自倒？为什么还会有陈水扁的锒铛入狱？为什么网友一人肉搜索就能搜出一把贪官？难道他们不知道不是自己的东西不该争嘛？非也。他们显然也是背过《赤壁赋》的，可利益赤裸裸地诱惑，还是让他们犯了“常识性错误”。偷工减料，受贿贪污。
尊老爱幼是中华民族地传统美德，这是我们听了一生的常识。然而，多少人忘记了他们戴着红领巾时发过的誓言。公交车上，是谁无视旁边的老人假装入睡？网络上，是谁穿着火红的高跟鞋踩死了一只只的小猫？哪位大叔在公交车上大骂“未解决”？又或者，是谁在节日的烟火中狂欢时忘记了在等待我们回家的父母？有多久，我们没有帮父母做过家务，没有与他们聊过天？美德、道德、品德、哪怕时不怎么背政治的理科生都可以随口说出一长串，可是这样的常识，我们有去做嘛？
三鹿是受了惩罚的，贪官终究会被“双规”的，而在行为上有不妥的人，也必定会受到斥责。所以，有知识有文化的我们，可不可以不要再退化为没有常识的文盲？这一次，我们可不可以将常识牢记在心？
作为一名即将步入大学的有社会责任感的公民，我宁愿把常识性的错误出现在高考卷上，也不要在人生的答卷上忘记我们该有的常识。
让我们一起牢记人生的常识，一起用行动去维护这些常识，一起把这世界，变成和谐而美好的人间。
权威解读：
此乃议论文的一类卷。文章的脸亮点如下：
一是文章对题目的理解到位，行文只选取一个题干中的提示语“常识虽知易而行难”作为写作的中心论点，全文内容在“常识”范围内行文，切合题意。二是行文中选取生活中黑心的商人和贪官明知常识而罔顾常识的实例，回答了生活“常识易知难行”的原因，具有时代意义。特别是针对现实生活中许多青年人在生活中虽知常识却难行的行为，发表自己的看法，看法比较深刻，提出要把常识牢记于心而落实于行动的希望，具有个人思考，有时代意义，反映出考生对现实生活的关注，有鲜明的时代性。存在问题有：一是语言表达不够流畅，更谈不上文采；二是有两个错别字，虽不扣分，但影响阅卷专家视觉；三是书写不够工整，字迹潦草。
高分启示：
关注现实，材料丰富
标卷作文三（二类文上）
内容22分 表达20分
发展7分 错别字扣2分，总分49分
打破常识结出新知识
广东一考生
常识，也许是说平常人都有的知识，但也可以说是前人做过的事，后人总结了经验，然后许多人都跟着做或跟着这条思路走下去的常规知识吧。但是人非圣贤，谁能无过，况且随着社会的发展，常识也该换换衣裳，与时俱进了吧！
小时候就是九几年吧，那时还没有取消农业税，农村里的人们种的谷米有一大堆都拿了去交税，于是，谁家的稻米又结实又多，那么他就算的上有钱人了。但在传统的耕作方式下，每家每户的稻谷产量都差不多，也许常识是被过于信任了吧，但那一年，我家的常识换了科学的衣裳。
记得那一年春天，爸爸老早开车出门了，只听妈妈骂道：“明知道今天要浸种了，播秧，还跑去出喝酒，别人家都快插秧了，真没志气。”说着自个儿坐在门前浸着谷种子，不一会儿，爸爸开着那老摩托车（比我老一点）回来了，车后载着一叠叠塑料作的长方形的东西，妈妈气愤地站起来，边走向爸爸，边骂道：“今日要做什么，还死去喝酒”，还不等老爸开口，又指着车后那奇怪地东西，问：“这是啥东西？”老爸笑着说：“这可是好东西，今年地米饭不用愁啦。”看着老妈一面疑惑，老爸继续说：“这是姑丈从外省买回来给我们的，好像叫挞子，把浸好种子放在上面，然后等谷种子发芽后，就可以播种，成活率挺高啦！”
老妈不等老爸说完，气愤地用食指戳着老爸地头，说：“呢脑袋也浸种子啦！你有没有常识？谷种子当然要在田里发芽啦！”平时，老爸很少逆老妈的常识，但这次他却说：“好，那咱们分开种，比比谁的更好更多更高效！”老妈不肖地瞥了老妈一眼，说：“比就比，谁怕谁！”我在一旁看得正乐，这两老，几岁了……”于是，老爸和老妈在门前分开两块地，各自种自己的。老妈按照常识，像过去的浇水、施肥，还经常趁老爸不在的时候，偷偷看着老爸种的，老爸种的谷芽儿，就施了一次肥，可长势就比老妈那按照常识种的好，那几夜老妈失眠……
那一年，我家过了个丰收年，从那时起，老妈开始什么都听老爸的意见，老妈心想：“常识并不都可靠。
老爸也常得意地说：“常识这玩意儿，穿上科学这新衣裳，就是新知识呗。
权威解读：
此乃记叙文的二类卷。作者的高明之处在于把自己对常识的看法转，化为一个具体的故事，通过叙述一个故事，阐明常识需要推陈出新这个观点，确立的看法是真实的，内容切合题意。从表达角度看，文章中的故事有完整的情节，情节的设计还比较好看，人物语言也比较生动。但是存在如下问题：一是标题不好，不符合记叙文的文体要求。二是叙述语言比较粗糙，一些句子表达有问题。三是全文存在四个错别字。如果修改，可以从如下角度入手：一是为自己的题目命一个直观形象的题目，比如“点燃常识的明灯”或“常识，请掀起你的盖头来。二是要注意记叙文语言的流畅细腻，特别是对文中两个主要人物爸爸和妈妈。增加细节描写；三是注意错别字，打好语言文字表达的基本功。如果能够注意这几个方面，进入一类卷不在话下。
高分启示：
故事取胜，构思新颖
标卷作文四（二类文中）
内容20分 表达19分
发展6分 总分45分
敢于挑战“常识”
广东一考生
生活在纷彩呈现的现代社会中，脑海里有我们时刻关注着的常识。的确，常识与我们同行。有时，常识正如孙中山先生所言般“知易难行”，有时，常识也须推陈出新。在这个瞬息万变的世界里，我们需要有敢于挑战“常识”的勇气，让常识在我们的手中推陈出新。
敢于挑战“常识”，需要有坚定的信念。于中世纪的人们而言，“地心说”是人们心中的常识。在教会思想的禁锢下，这个常识“顽固”地在人们心中驻守了二百多年。然而，常识有正有误，这，便需要我们有敢于推陈出新地坚毅信念。科学的发展渐渐撩开撩思想的迷雾，一位巨人毅然挺身而出，用坚定的信念去挑战“地心说”这常识。他，就是布鲁诺。因捍卫“日心说”，而坚毅地坚持，罗马教会地思想禁锢的烈火却是让布鲁诺鉴定的信念在火中涅磐不灭。看，当下“日心说”的科学常识长存，是在布鲁诺等勇于挑战常识的先行者下推陈出新的！
敢于挑战“常识”，需要有不懈的付出。农科学界中普遍存在着野生稻不可杂交出优质稻的常识。但，一位敢于挑战常识的耕耘者，用不懈的付出，让这常识推陈出新。他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已具备颠覆世界权威的胆色，当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。一介农夫，播撒知识，收获富足，一片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆，农民眼中含着丰收的喜悦，注视着这满地的“黄金甲”。喜看稻菽千重浪，罪时风流。他，是杂交水稻之父——袁隆平。因为有着不懈的付出，这杂交水稻的常识在他手中推陈出新；因为有着不懈的付出，他让全国人民的米袋满了起来！
回看中华五千多年的历史，中华儿女用不断探索的勇气去挑战“常识”，让常识推陈出新。可是当代经济浪潮如洪水猛兽般冲击着社会生活，仍有人将思想禁锢在“常识”之中。科技在发展，时代在进步，我们这头将要崛起的雄狮，更是不能止步不前。常识有正有误，需要我们敢于挑战，让其推陈出新。父母给予了我们一双手，我们有能力去为“常识”穿上新装。父母赐予了我们一双腿，我们有能力攀上常识的“新峰”!
敢于挑战常识，需要那坚定的信念，更需要那不懈的付出。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼跃的天水一色；走出荆棘，前面便是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。就让常识在我们手中掀开新的一页。
权威解读：
此乃二类卷的样板，属于中规中举的议论文。作者设计了一个比较陈旧的观点，然后紧扣坚定的信念围绕着常识进行阐释，全文在常识范围内行文。写作的角度落在论证怎样敢于挑战常识，围绕这一问题，提出三个看法作为分论点：敢于挑战常识需要有坚定的信念，敢于挑战常识需要有不懈的付出，敢于挑战常识需要有需要用不断探索的勇气。标准的二类卷的内容，二类卷的表达，符合规范议论文的文体要求，结构完整，书写工整。突出毛病如下：一是论据不准确，其中孙中山的话引用不准确；第二段写到地心说持续的时间不止两百多年，犯了论据使用过程化中常识性的错误。而是语言表达有堆砌华丽辞藻的倾向，例如袁隆平这个实例中的有些内容与“常识”无关，需要明确指出。最后一段的排比内容也是与常识无关的内容，表达上存在明显不足。如果进行修改，可以从如下角度切入：一是选取的论据要典型准确，使论证有力；其次要注意语言的通顺流畅，片面堆砌华丽词藻的文风要大力制止，要学会用朴素平实的语言来说理分析，表达自己的真情实感。这样可升格到一类卷。
高分启示：
结构规范，立意深刻
样卷五、
内容20分，表达20分，
发展6分， 总分46分
常识
广东一考生
“地球围绕着太阳运行”、“做人要坚持不懈”、生活中许多众所周知的话语，许多司空见惯的现象都是常识。我们从一出生就生活在常识中，常识与我们同行。
常识，指引我们更好地生活。蜻蜓低飞，燕子归巢，我们知道天要下雨了；这是常识给予我们的提示；一场大雪过后，庄稼盖上一层层厚厚的棉被。农民伯伯的心就乐开了怀。因为有句谚语是这么说的“瑞雪兆丰年”。这是常识指导我们的生产。常识在我们的生活中就如同一盏明灯，指引我们前进，走向幸福的生活。
常识，虽易知而难行。我们每个人从小就接受父母的老师的教育，许多做人的大道理已经耳熟能详了。如“做人要坚持不懈，不能半途而废“，但又有多少人做到了呢？小居里夫妇做试验不能从头到尾的认真，遇到问题半途而废，最终把发现中子的诺贝尔奖拱手让给了查德威尔。的确，许多常识是我们都知道的，但能否做到决定了一个人的成败。
常识，须推陈出新。科学家曾做过一个试验，把蜜蜂和苍蝇放在一个玻璃瓶里。并平放在桌面上，让瓶底对着窗户。结果蜜蜂不听地朝窗户飞没能逃出玻璃瓶，而苍蝇则朝不同的方向飞，不一会儿就飞出了玻璃瓶。在这里常识就犹如在玻璃瓶里地蜜蜂和苍蝇，能推陈出新者，就能像苍蝇一样，逃出生天，到达一个更大的空间；不能推陈出新而固守者，就只能像蜜蜂一样被困在玻璃瓶中，得不到发展。哥白尼通过观察和计算，提出著名的日心说，打破了当时教会的地心说，天文学因此得到发展；伽利略通过理想斜面试验，提出力不是维持运动的原因，开创了试验物理，为后世物理的发展奠定了基础；达尔文环游世界，不畏权威和教会的反对，写出了《物种起源》，从而开创了生物史上的又一高度。这些人，毫不例外的都是打破常识，对常识推陈出新的人，而他们也因此获得了巨大的成就。可见，常识是不断推陈出新中发展的。
既然生活在常识中，就让我们学懂常识，运用常识，革新常识，让常识与我们同行！
【专家点评】此乃议论文的二类卷。作者根据题目中三个提示的观点进行立论。第二段常识与我们同行，材料丰富，第三段写常识易知难行，写的不深刻，第四段写常识须推陈出新，材料比较丰富，论据不贴切，用例不准确。考生用苍蝇与蜜蜂的试验，说明一个有出路，一个没出路，形成对比。但是行文中对“常识应推陈出新”这一表述不清晰，影响了内容的表达。纵观全文立论的三个角度，除了第一个角度，其他两个角度论证的都不够深刻。从内容看，这篇文章全文在常识内行文，但是立论的观点多，导致内容不够切合题意，只能算是符合题意，表达符合文体要求，是一篇考场常见的议论文。发展等级打在材料丰富上。如果修改，可从如下角度入手：一是立论集中于一点，“伤其十指，不如断其一指”，这样中心明确且突出；二是要学会选择典型的论据，对论据的分析要紧扣“常识”，要为中心服务，要学会说理，把道理讲清楚。三是要注意体现考生个人的思考，要体现出思想的睿智和透过现象看到本质的能力，这样的分析议论就很能打动阅卷老师。上升到一类卷绝非难事。
高分启示：中规中举，材料丰富
六号卷
二类卷的样板文章论述了两个看法：常识为什么易知而难行，回答的答案是遇事情绪不冷静；写得比较深刻，第二个例子论证常识需要推陈出新，使用汶川地震的实例，较为恰当；文章存在结构不匀称的问题，开头和结尾不好，开头抄题干，结尾设计有问题。关注社会热点问题，只停留于表面，大致意思，不够准确，不够深入。
内容18 表达17发展5总分40分材料比较丰富
七号卷
三类卷的样板。散文的写法，利用QQ群三个网友发表看法的形式进行写作，全文在常识的范围内行文，看法不深刻，中心明确，感情真实。表达结构还算新颖，人物是虚拟的，看法是真是的，语言比较粗糙，比较典型的网络语言，表达不细腻，准确性不够。
内容16表达16发展4总分36分发展等级打在形式上
八号卷
三类卷的代表，对常识理解不准确，审题不够准确，把“爱”当作常识来论述，行文中有些内容是离开常识围绕“爱”进行论述的，基本符合题意，语言粗糙，有三个错别字。
内容15表达 15发展3错别字扣1分总分32分
九号卷
将原来写好的文章，与常识进行勾搭，在展开论述的时候，内容表达上，与常识若即若离的状态中论述爱国、责任、败而步馁，属于套作，论据不准确，谭千秋。
内容13表达13发展0总分26分
十号卷
文章典型的是挂羊头卖狗肉的写法。开头是挂羊头，围绕着常识来立论，内容是完全与常识不相关，内容偏离题意。
内容8表达10发展0总分18分
十一号卷
常识
广东一考生
百花都在春暖大地之时景象开放，而野菊却选择了萧瑟败零的秋天；万紫千红都铺满在绵绵油绿的青草地上，而清莲却执意挺立在污泥之间；四时花草总有凋谢的时候，但惟有竹子的苍劲松翠不变节。
拟，是一株摇曳在萧瑟中的野菊。你在官府的门口被小吏挡住了。拜见上司要带上礼物，这是常识！然而你却愤然将官袍脱下，扬长而去。世俗的常识如何可以羁绊你的步伐？五斗米又怎能让你折腰？拟抛下了世俗之见，回到了你自由的园地。“种豆南山下，采菊东篱旁”。高唱着“田园将无，胡不归？”打破那物欲横流中为加官进爵而阿谀奉承的常识，还原那个清静脱俗的自我。开垦那荒芜多时的自由家园。陶潜，是你勇于打破常识，坚守自我，在秋风中暗吐芬芳。
你，是一株在污泥之上的清莲。你狂傲，“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”，你深得玄宗青睐，原本可以一展拳脚，报效国家。打你偏偏执意高唱“天生我材必有用，千金散尽还复来”，你明知杨贵妃、高力士权倾朝野，不可触犯，但你却决心打破这个常识，打破这个禁忌，让贵妃磨墨、力士脱靴。当长安城的灯红酒绿只能作你被赐金放还的背影，你仍旧是大笑着。在这个人人都把侍奉权贵当作常识的时代，是你用行动把一切世俗的常识抛诸脑后。“青崖放白鹿，散发弄扁舟”，李白，是你勇于打破常识，在污泥中保持你灵魂的洁白。
而你，是一株傲然挺立的翠竹。亡国的臣子早都在敌军力语威胁下投降了。而你却对敌方的各种手段报以轻蔑的微笑。大宋国运已去，良禽择木而栖，这是常识，你都知道，奈何那一腔忠义的热血却让你沸腾不已。“天地有正气，杂然赋流形”，你高唱着正气之歌，绝顶以身殉国。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥，是你勇于打破常识，坚守着忠义，历尽四时，绝不变节。
选择了坚持，选择了自我，跑新一切常识的束缚，做真正的自己！
【专家点评】此卷很多中学老师都判为一类卷，觉得很有文采。然而此卷乃阅卷组全力打压的样卷，文章中的感情被认定为虚情假意，属于感情虚假的典型文章。作者开头写了三个的排比句，却与题目的核心“常识”毫无关系，表面看起来很有文采，其实是在堆砌语言，卖弄辞藻，显示出一种浮夸的文风。文章主体部分选取了三个古人的实例：陶渊明、李白、文天祥，而这三个历史人物实例，历年高考都被许多考生翻来覆去使用，属于典型的万能材料。只要考生稍微转化，跟写作题目就可以挂上构，属于套作的写法。特别是文章的第二段，内容属于抄袭优秀作文文段，行文中套写进有关“常识”的文句，似乎很扣话题，当然实事求是来说，第一段套作的水平比较高，而后两段套的水平很差，没有自己个人的思考和感悟，对“常识”的见解完全是套作，没有真情实感，所以属于典型的套作。评卷专家认为：此文感情虚假，使用万能材料，写法属于套作，而这种套作的文风在高考中是不能容忍的，所以，这篇文章就成为一片失败作文的样板，值得引起广大考生的注意，更值得广大中学语文教师作文教学的关注，此文传递了一种信号：采取套作的所谓文化作文，在高考考场上已经没有市场了。
考场评分：内容15分，发展15分，发展等级0分，总分30分。
【优秀试卷】
考场金卷一、
傻根
广东一考生
“他什么都不懂”，这是村子里的女人们对傻根评价最多的一句话。
傻根很傻，自从在城里念完书回来就变傻了。看，现在他又在田里劝他爹别往庄稼上喷农药，还说什么喷农药多了，植物害虫就会产生抗药性，还会污染到附近河流水源什么的。这不是很傻吗？谁都知道，有害虫就要喷农药呀，连村里三岁的娃娃都知道，傻根变傻了。
还有，邻居家的三愣子结婚时，本来开开心心地摆完喜酒了，第二天就准备下田干活，可是傻根却又跑过去，非得拦住三愣子要带着他的老婆去登记，领那个啥结婚证什么的，折腾了半天。俺村里的人历来结婚办喜事，只需父母同意，再摆几桌酒席，叫上村子里的人吃一顿就可以了，什么登记结婚证，那些岂不是多此一举，傻根变傻了。
傻根他叔说要办个啥鱼塘，然后在鱼塘边上再盖个猪窝，说是要用猪粪来喂鱼，那样的鱼大得快。正要开工动土的时候，傻根又跑了过来，嘴里胡说什么要是这样的话，鱼的体内就会有很多的寄生菌，人吃了对健康有害，很容易得病什么的。后来被他叔叔狠狠骂了一顿。可不是吗？几十年来，谁家的鱼塘不是这样养过来的？不但养的鱼又大又肥，而且一举两得，谁敢说这个方法不好。傻根变得越来越傻了。
最可恨应该去年那个县上造纸厂的厂长说准备到俺村旁边建一个大型的厂子，那样多好呀。附近几个村就数俺村里穷，建下厂子后，那就不用愁了，到厂里扛工总好比干农活强呀！可在动工之际，那可恶的傻根又冒了出来，说什么造纸厂污染大，建在村子旁边，会影响附近村民的饮用水什么的，还会使庄稼死亡。后来，竟带来了土地局和两个负责水资源检测的专家，把来建厂的人硬是赶走了。这可不是断了俺们村子里的财路吗？好不容易等来这么一个财神爷，就这样没了。为此村子里不少人在暗地里骂傻根真的很傻。
傻根终于要走了。听说城里的学校开学了，他要回去继续上学。他走的那天，只有家里人来送他。远远的几个妇女瞧了瞧村口，说：“以后我保准不让自己的儿子到城里上学去，真是越学越傻了……”仿佛挺自豪的。
傻根真的很傻吗？
【专家点评】这是一篇难得的考场小说佳作。作者最高明的地方，在于全文没有出现一个“常识”，但却通过傻根这个人物，多处挑战人们在生活中“常识的缺乏”的劣根性，使主题得以体现，只是体现主题的方式，不是明扣，而是“暗扣”，这种暗扣无高超写作功底，无以实现，体现出作者的构思与众不同。全文虽不着一个“常识”，却通篇在揭示村里人缺乏常识的生活现状，很有深意。同时文章通过小小说的形式，通过傻根这个人物的塑造，突出其在村民心中的“傻”，借此表达真正“傻”的不是“傻根”，而是这群缺乏“常识”的村民们，这样立意就显得非常深刻。特别是文章的结尾，几个妇女说的那句话，非常有个人思考：妇女的话恰恰反映了现实生活中人们缺乏常识却不自知的可悲现状，体现出作者的匠心独运。语言表达上，以叙述为主，通过四件具体事件的描绘，来展示“傻根”不傻，他所说的都是生活中人们必备的常识，从而使人物具有典型的现实意义。语言朴素平实，明白易懂。其中“傻根变傻了”一句话反复出现，具有强烈的讽刺意义，而文章的结尾句“傻根真的很傻吗？”引人深思，发人深省。
考场评分：内容24，表达24分，发展10分，总分58分
考场金卷二、
常识伴我一路行
广东一考生
我爸爸常说：“没盐炒菜味不咸，无规矩不成方圆，没有常识好梦难圆。”
从小我们就熟知，在马路上拣到一分钱要交给警察叔叔，要遵纪守法，做个诚实的孩子，要孝敬父母，尊敬师长，团结同学，我们该做一个……或我们不该做……这是常识。
“老爸，我跟你说，今天下午我们幼儿园有个小朋友，把幼儿园的花瓶打碎了，被我看见了，他说请我吃糖，叫我不要说出来。”爸爸笑着蹲下来对我说：“那你说出来了吗？”我摇摇头。“那你知道什么是诚实的孩子吗？”我点头。“别人做了好事，我们要表扬他。但如果做了坏事就不能包庇他。这是常识，你知道了吗？”我点点头。
第二天一大早，我就往老师的办公室跑去了。
因为这是常识，从小我们就知道了好事才可以做，坏事不能为。
今天是我上三年级的第一天。我第一次一个人乘公共汽车去玩。一上车我就兴奋不已。把车里的人仔细端详了一遍，好多大哥哥大姐姐。途中上来了一位老奶奶，座位已经满人。我已经上三年级了，我知道要给老奶奶让座，这是常识。可怎么那些大哥哥大姐姐并不知道这是常识吗？为什么他们不让座？我很郁闷。
“爸爸说的，要做好孩子，”于是，我站了起来……
尊老爱幼是我们中华民族五千多年的传统美德，这是常识，所以，我应该让座。
上高中了，我参加了学生会的干部竞选。一大群同学同学聚集在会议厅，上届的老干部给我们倒水，我微笑着说了声：“谢谢！”而其他同学都趾高气扬地拿过里了水，还嫌大热天的，这水不冰。到干部们发言时，同学们都叽叽喳喳说过不停，唯独我安静在听……
之后我成功地当上了学生会干部，因为他们说我懂常识——敬重别人。
懂得常识，常识成为我们的垫脚石，可以让我们站得更高走得更远。相反，不懂常识，那么常识就会变成绊脚石，让我们摔得更惨更痛。
常识很重要，懂常识也很重要，但是最重要的是我们要去“用”常识！成功需要他，我们更需要它！
过去因为常识我成功，以后因为有常识我会更成功。
【专家点评】
此乃记叙文的一类卷。文章的成功亮点如下：
一是审题到位，切合题意。作者联系自身实际，巧妙选取自己亲身经历的三个小故事，紧紧围绕“常识”，来演绎自己对常识的认识过程，从中悟出常识对自己的成功作用巨大。选取的三个故事按照时间的先后，体现对“常识”的认知一步步深入，很好体现了自己对常识的理解和看法。二是行文中多次点明“常识”，纵观全文，几乎没有一段内容没有“常识”这个关键词，体现出强烈的扣题意识，成为文章突出特色。三是使用对比的手法，第一个故事用我和“小朋友”的对比，说明我如何懂得了常识、第二个故事，用我和“大哥哥大姐姐”对比，说明我在具体践行常识、第三个故事用我和“同学们”进行对比，体现出我因懂常识而获得成功，从而很好的揭示了“常识很重要，懂常识也很重要，但是最重要的是我们要去‘用’常识！”这一中心，主题明确。四是叙事语言明确，表达流畅，句子通顺，书写优美。是一篇记叙文的一类卷。
考场评分：内容24，表达24分，发展10分。总计58分。
考场金卷三、
我的常识日记
广东一考生
翻开那一本本记录生命成长旅程的日记，我看到字里行间都写满“常识”。
小学 2001年X月X日 天气：晴转尴尬的云
今天我与小朋友在街上玩，看到有个小偷偷了一位老奶奶的钱，我立刻说：“快打119 ，告诉警察叔叔抓小偷。”说着，我就要跑。大家拉住我，说，错了，不是119，而是110，我说没关系，我还可以打120查询电话吗！大家听了哈哈大笑，我面露尴尬，不知道大家笑什么。
回到家里，问妈妈，她告诉我，120是救护电话，114才是查询电话。
今天真尴尬，我以后一定要好好留心生活常识，不要再弄出这样的笑话。
初中 2006年X月X日 天气：无奈的晴
唉，今天与同学一起外出郊游，去森林游玩，高兴的去，扫兴而归。
来到森林里，我看到一只青蛙，刚要去捉，大家叫住我，告诉我那是蟾蜍。真恨自己生物没有学好。过了一会儿，看见了一丛漂亮的彩色蘑菇，我兴奋的说：“这么好看的蘑菇，一定很好吃。”我刚说完，大家却纷纷笑弯了腰。告诉我彩色的都是毒蘑菇，吃了是要死人的。我的天，这么严重。真扫兴，我一脸的无奈。
今后，我一定要学好自然常识，免得闹出人命关天的大事来。
高中&nbs, p; 2008年X月X日 天气：窘迫的阴
天气闷热，教室里空气使人窒息，老师的声音成了最好的催眠曲。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘……”老师突然点到我的名，叫我起来。
“请你简单介绍一下这首词的作者苏轼的情况和这首词的内容。”
我脑袋一片浑浊。于是站起来就答：“苏轼，唐代著名诗人，字太白，号易安居士。他主张‘文章合为时而著，歌诗合为事而作’，他力主变法，变法失败，被变苏州。本首词……”我仔细想，想到老师说的“生死”二字，于是说：“这首词是他祭奠自己父母所写的，表达对他们的思念……”我的话还没有结束，教师里一片哄然大笑。老师那胖胖的脸，顿时变成了青色，不知道是高兴的还是气的。我又出丑了，我知道。
看样子，我一定要学好文学常识，不能再被人笑话。
从小学走到高中，我发现日记中与常识有关的内容，一直与我相伴。然而这些简单的常识却不被我所认识，让人尴尬、无奈与窘迫。让我明白：常识可以方便我们的生活，丰富我们的头脑，解决我们的困难，不至于因为不懂常识而闹出那么多笑话。
【专家点评】此乃日记体的考场佳作，文章有三大亮点：
一是在体裁上选取日记体的形式，选取了小学、初中、高中阶段的三则日记，围绕着一个共同的主题，进行行文，前面有一个引子，引出下文，最后有一个总结段，总结全篇，揭示中心。体裁新颖。
二是内容切合题意，三篇日记的内容都紧扣题意进行写作。一是写生活常识、一是写自然常识、一是写文学常识，因为不懂这些常识，闹出很多笑话，让自己从中明白的常识的重要。
三是表达上，突出的特色是语言描写很生动形象。在三段日记中，都很好的通过人物语言的设计和表达，体现出自己对常识的无知，很生活化，符合作者各阶段的年龄特点，具有真实性。
考场评分：内容24，表达25分，发展10，总分59分
考场金卷四、
勿让常识孤独地生活在泪光里
广东一考生
假如你忘记了太阳将东升西落，你将永远看不到美丽的日出；假如你忘记了河流自高而下，你将永远找不到海的辽阔；假如你忘记了生命只有一次，那你将很难享受人生的硕果累累。假如……
这些都是常识，可能有人会说，谁会忘记这些简单的常识呢？是啊，可是在现实生活中，人们常常会忘记，忘记本不该忘记的，忘记常识的重要，而忘记的结果常常是泪眼婆娑，满脸风霜。
生活常识让我们知道生命的宝贵。生活的可爱，让我们更好的珍惜生命，爱护生活。而有人常常忽视“生命是宝贵的，生命只有一次”这一基本生活常识，于是便有了高楼一跃，凌空万里，孤鸿直下，驾鹤西去；于是便有了月黑风高，池塘水边，纵身一跃，化作涟漪；于是便有了一点毒药，一饮而尽，飘飘欲仙，一醉不醒。无数的自杀案例告诉我们，我们要铭记并坚守这一基本的生活常识：“生命只有一次，我们要珍爱生命”。因为抛弃生命不仅让自己万劫不复，也会给亲人带来难以抹去的伤痛。
过好生活，治好人生，不仅要求我们具有生活常识，还要具备必要的法律常识，有了法律常识，才能让自己安全的生活，也能让别人安全的生活。
还记得马加爵事件，一把利刃结束了多少无辜的生命。不知他面目狰狞，挥动屠刀，砍向那一个个美好而又年轻生命的时候，他有没有想到“杀人要偿命”这一简单的法律常识呢？我想他没有，至少他放弃漠视了这一必备的常识。漠视并放弃的后果就是牢狱之灾，无边之痛。美好的未来与积极的人生化为乌有，同时也给受害者的家人带来一辈子的残缺与伤痛。而这仅仅就源于马加爵忘记了“杀人要偿命”的法律常识。
有了法律常识，还要有道德常识，因为道德常识也是常识家族里的重要组成部分。忘记道德常识，会使自己名誉扫地，更会使他人心情凄冷。
履行孝道，华夏大德。孝敬父母，是每个做子女的责任，这是一个最基本的道德常识。可是现实生活中，不乏这样的例子，子女相互推诿，都不愿意照顾自己的父母，最后让父母孤独终老，含恨死去。这样缺乏道德常识的子女，终将遭受他人的唾弃，遭受社会的公遣。
生活中，常识涉及生活、法律、道德等多个方面，记住并认真履行这些常识，我们将收获生活的美好，生命的可贵，幸福的生活。
常识，不应该孤独；我们，不应该因遗忘常识而流泪。铭记常识，勿让常识孤独地生活在泪光里，只有牢记常识，践行常识，幸福生活之花才会永远绽放！
【专家点评】此乃考场议论散文佳作。文章的突出亮点如下：
一是考生对于常识的把握可谓见解深刻：行文中选取了生活常识、法律常识、道德常识三个不同的角度，来演绎自己对“常识”的见解：不要漠视常识，常识非常重要，要牢记常识，因此从内容的角度，可谓切合题意。
二是文章选取的事实材料，很有典型性和代表性，作为论据很有说服力。第一个论据列举生活中自杀的现象来揭示人们对生命的漠视，说明缺乏生活常识；第二个论据举马加爵作为大学生杀死同宿舍同学来说明漠视法律常识，第三个论据通过列举生活中子女不小孝顺父母的事实来说明人们缺乏道德常识，很有针对性，体现出考生很强的驾驭实例的能力，素材积累的丰富。
三是文章的结构非常的规范和精巧，每一层内容之间的转换，很巧妙的使用了过渡段和过渡句，使文章上下文衔接顺畅，文气贯通，体现出很深厚的写作功底。
四是文章的语言很有视觉冲击力，像这样有文彩的作文在今年的考场实属凤毛麟角。例如，写人们的自杀那一段，把一个很让人毛骨悚然的自杀现象，写的如此具体形象直观，值得考生学习和借鉴。不仅如此，作者还给自己的作文命了一个很具有诗意的题目，令人眼前一亮。
考场评分：内容20分，表达20分，发展20分，总分60分
考场金卷五、
常识，你践行了吗？
何谓常识？《现代汉语词典》的解释是：常识，即一般知识。当然就可以理解为一般人都具备的知识。
既然是一般人都具备的知识，有人就因此吹牛：常识谁不知道，太阳东升西落是常识，时间流逝一去不复返是常识，热爱祖国、尊老爱幼是常识，发生火警拨打119，匪警打110是常识……
诚然，每个人都了解很多的常识，甚至有些人把常识背诵的滚瓜烂熟，但是面对客观的人生，现实的生活，，又有多少人真正的在践行常识？又有多少人因没有正确的遵循常识而懊悔甚至失去生命？
通过各种媒体信息，我们经常听到某人因闯红灯而发生交通事故等类似的新闻和消息。难道说连“红灯停，绿灯行”这样的常识都不知道吗？显然是知道的，但是当人们为达到某种目的而不择手段的时候，常识已被他们抛掷脑后，这样子，常识就成为“不常”了。
常识的“常”应该是铭记于每个人心里，而不是仅仅在嘴上说说就行了，我们应该知晓常识，更应该践行常识，贯彻于平时，应用于生活。而我们每个人都能这样做吗？
那是一个炎热夏天的午后，炙热的阳光晒得人昏昏欲睡。放学之后，我立马骑上自行车飞奔回家，在路上幻想着冰棍和冰激凌，电扇的任意侵袭，便又加快了速度。尽管天气无风，但我的耳边已感受到几丝微风。
可能是由于天热，路上行人已无踪迹，于是我一路畅通无阻。哇，不好，红灯！回顾四周无人，闯过去，反正无人看见。这时，只见一个人串了出来……撞！我一连串摔了几个跟头，但感觉没多大事。但是被我撞到的人却卧地不起。速户受了很重的伤。最后，我不得不把撞到的人送进医院，自己做错了事自己承担是常识！
现在想起此事，我还心有余悸，因为被我装的人最后没有什么大碍。假使迎面而来的不是一个行人，而是一辆急速驶过的车，那我的小命也就一命呜呼了。只能在天堂写这篇高考作文了。
都是不践行“常识”惹的祸，虽然我每天都知道“红灯停，绿灯行”的常识，但却没有常记在心，更没有时常去践行它，而真等到出了问题后悔晚矣！
再看目前“成都大巴燃烧事件”“胶济铁路相撞”事件，尽管法律在一一审核和追查相关责任人，但让我们静下心来想一想，不都是不践行常识造成的结果吗？
老师经常告诉我们：许多生活中的常识牢记。但是我觉得还应该加上一句：更重要的是时时能自觉地践行常识。
常识，我们并不缺乏，但是，你践行了吗？
【专家点评】此乃议论文的一类卷。文章的亮点如下：
一是立意准确。作者从提出问题“常识，你践行了吗”入手，通过层层抽丝剥茧，到最后水到渠成提出“人们应该践行常识”这一中心，可谓紧扣“常识”立意，全文在常识的范围内立意，切合题意。
二是思考深刻。文章通过论证生活中许多人，都知道常识，但是却不去“践行常识”，从而带来严重危害，阐明“常识虽易知而难行”的道理，从而表明“常识不在于知，而在于行”，见解深刻，有个人思考和感悟。
三是举例联系自身实际，写出真情实感。文章一个最典型的实例就是写自己“闯红灯带来严重后果”，从而悟出“常识不仅要知”，更“需要践行”的看法，可谓具有说服力。
考场评分：内容24分，表达24分，发展10分，总分58分。
考场金卷六、
成败皆因常识
广东一考生
回望历史星空，古今多少故事。有的成而为王，有的落败为寇。多少英雄豪杰，随江水滚滚东去。蓦然回首，顿觉成败皆因常识。
翻开泛黄的史册，浮现的是那些败于常识的魂魄孤影。
未央宫灯火不明，乌江畔波浪滔天。史宫乐曲已成记忆，浪涛齐鸣却乐音难闻。他的心已沉积在四面楚歌中，“征人远去兮，何时还？”是啊！何时还呢？八千楚士亡江北，他只身一人，又怎回楚地？又怎么面对乡人期待地眼神。他只伏身引一口牵挂的江水，便把热血撒在了血色的沙滩上。
我不禁痛吟一句：“生当作人杰，死党未鬼雄”，而精心细想，西楚霸王不正是死在一条常识上吗？他忽略了一条最基本的常识——留得青山在，不怕没材烧。于是生命在他手里化为灰烬。
如果他牢记这条常识，十年之后东山复起，八千兄弟之丑，百万楚人之盼不就实现了吗？而他却偏偏败在了常识上。
不仅项羽，就是精忠报国的岳飞也是死在所谓的常识上。“君命不可违”，“君让臣死，臣不得不死”，正是那时的常识。而岳飞不是败给了今人，而是败在了常识上，是所谓的常识害死了他。
走进流动的文字，看到的是那些成于常识的胜者在熠熠闪光。
东汉末年，诸葛亮走出隆中，辅佐刘备，于艰难万险中助刘邦建立蜀国，终成三分天下。而他的成功正是在于善用常识。
江雾弥漫之时，若有不明船队靠近，必不敢出战，只能放箭穿敌。这是军事常识。也是智慧的体现。而诸葛亮正是利用这个常识，一举收获了十万之箭，使孙刘联军战胜了曹操，取得了赤壁大捷。
君见城门大开，城内无兵，必以为有埋伏而不敢接近，这是常识。却也是成败之关键。诸葛亮弹琴城上而退万兵，就是利用这一点，一点小常识，诸葛亮成了不败的王者。
八年抗战，英勇的共产党人，相信“正必胜邪”的常识，才有了八年抗战的胜利，才有了新中国的成立，才有了共产党人的成功。
忽视常识如残花，唯有凋零；利用常识若雄鹰，展翅高飞。盲从常识的人自掘坟墓，践行常识的人锦途千里。
昂视蓝天，我发现：成败皆因常识！
【专家点评】此乃议论散文的一类卷。文章的突出亮点如下：
一是观点明确，切合题意。题目即文章的观点，且在开篇就很明确的运用开门见山的手法，提出文章的中心，从题目和中心来看都是围绕“常识”切入，并且从辩证的角度阐明了“常识既可以带来失败也可以带来成功”这一个人感悟，切合题意。
二是结构规范，层次分明。作者善于从正反两个不同的层面，运用对比的手法，提出了两个分论点：“翻开泛黄的史册，浮现的是那些败于常识的魂魄孤影”和“走进流动的文字，看到的是那些成于常识的胜者在熠熠闪光”，表达极具有文学性，体现出运用文字的功力。
三是论据丰富，文采飞扬。文章选取了历史人物项羽、岳飞和诸葛亮，以及今天的中国共产党人作为实例，由古到今，有详有略，很具有说服力。特别是一些语言富有文化底蕴，很老道，不是套作，而是发自作者的真情实感。
【考场评分】内容24分，表达25分，发展10分，总分59分。
考场金卷七、
我被常识撞了一下腰
广东一考生
八岁的时候，我被常识撞了一下腰，到现在我还觉得痛。
八岁时的孩子，脑子里藏着无尽的鬼点子。在一个百无聊赖的夏天的下午，我独自在闷热的院子里走来串去，看着太阳仿佛要把木房子点燃。于是天不怕地不怕的我，将脑子里那个鬼点子付诸了行动。
趁老妈去邻居家，我作贼似的溜进爸妈的屋子里。拿起电话机，我突然犹豫了，似乎这样不好吧。但想看热闹的心理战胜了不安。我拨通了火警电话。
“喂，这里是XX消防大队……”
听到这声音时，我忽然害怕了，不能谎报火灾，这是常识啊。
“请问有什么事？喂，喂……”
就在对方将要把电话刮掉时，我说话了：“这里是x街x号，起火了。”说完，我赶紧丢下了电话。此时的我不知道是喜还是犹，脑海里一直回想着两个声音：“不能随便谎报火警，这是常识来的，你都不知道。”“不就是戏弄一下吗。我是小孩我怕谁！”
门外传来了脚步声，我探出头一看，原来是邻居家的小红。
“你干吗呢？”小红见我一个人，好奇地问。
“没干吗，我又没有干坏事。”我的脸都红了，生怕别人知道了这件事。此时的我，真想逃到火星去，等消防车走了以后在像个无事人一样回来。
但我担心的事情还是发生了，消防车的警报声像漩涡一样把我包围，令我窒息。
“大嫂，你们这儿是不是着火了？”一个消防叔叔问。
“你家才着火了呢！”妈妈很忌讳这些，把那个叔叔大骂了一顿。我则躲在大树后面不敢出来。待叔叔转身后，我装着很镇静地走了出来，这似乎没有我预想得到的快感。不知怎么。那叔叔突然转身，我像一只受惊地兔子拔腿就跑。
真想大白，都是我惹的祸。当然八岁的我没有被抓进派出所，但我却受到了比进看守所还要难忘的教训。
“不能随便打火警电话，这点常识都不知道？”
“知道。”
“知道，那为什么还谎报火警？”
“我……”
我无言以对。那一刻我恨不得有个地洞钻进去，爸妈把我好一顿臭骂，罚我一个星期不准出门去玩。
八岁时，我被常识撞了一下腰，才知道常识是那么重要。
【专家点评】此乃记叙文的佳作。文章最大的亮点如下：
一是题目闪亮。作者给自己的文章拟了一个很生动形象且能吸引阅卷老师眼球的精彩题目，引发了评卷老师阅读的兴趣。
二是叙事流畅。文章通过设计“预谋—拨打报警电话－报警成功—被邻居小孩发现—消防队员被骗—真相败露－接受训斥－收到处罚”，情节完整，叙事流畅，语言简洁，语言描写生动细腻，符合人物性格特征。
三是中心明确。文章开篇使用比喻手法，写自己漠视常识，收到伤害，结尾写自己通过此事明确：常识是那么的重要，用第一人称行文，很有真情实感，且中心一目了然。
考场金卷八、
常识，乃生活之本
广东一考生
大厦能巍然屹立，是因为又房梁的支撑，常识便是生活的支柱；航船能乘风破浪，时因为有方向盘指引方向，常识是生活的方向盘；列车能奔驰千里，是因为有轨道的牵引，常识便是生活的轨道。
何谓常识？常用的知识？人皆尽知的理论？常识，顾名思义，是一般人都知道的普通知识。让我们畅游常识的海洋，领略它的风姿。
知常识，过生活。
我觉得常识不是我们语文中的古文，更不是数学中的几何、函数，也不是物理中的作用力和反作用力。而是喝白开水比喝蒸馏水健康；蛋黄比蛋白有营养；尊老爱幼、孝顺父母；热爱祖国，坚持正义……诸如此类与生活直接挂钩的认识。那么常识又从何而知呢？这就要去实践生活，去品味生活，去总结生活。
在我看来，生活的一切都孕育着常识。苹果落地为常识，在牛顿眼中常识出万有引力，谦虚好学为常识，在莫伯桑的眼中，常识出文学巨匠，于是一举推出《羊脂球》。
常识知道简单，但运用它却很艰难。常识知多少，在于你是否去实践与品味生活。
行常识，好生活。
常识已知，不行又有何用？小时于我，勤奋好学是常识，于是我畅游书海，好读书生活；长大于我，尊老爱幼是常识，于是我对上敬重长辈，对下关心痛爱，于是我修养自身，好此生活；此时于我，拼搏出成绩是常识，于是我全力奋斗，我快乐，便好此生活，并且孜孜不倦，无怨无悔。
想必以后的我，会将常识更多付诸行动，然后好生活，因为我清楚，常识乃生活之本。
推常识，乐生活。
随着社会的变迁，常识便随之改变。也学古人眼中的常识于我们已不再为常识，所以将与我们同行的常识推陈出新是必须的。于前人，考取功名以光宗耀祖是常识，而如今，我们是否应认为“条条大道通罗马”呢？于前人，欲扩大边境来强大我国为常识，而现在，我们是否应以“和平与发展”为常识呢？于前人，“女子无才便是德、三从四德”是常识，而今天，我们是否要真正践行“男女平等、妇女能顶半边天”的常识呢？
常识，应随社会发展而变迁，应因世界变化而出新。因为常识乃生活之本。
正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，诚然，我们应知常识、行常识、推常识以过生活、好生活、乐生活。
切记：常识，乃生活之本！此乃本人对生活之感悟，对常识之看法。
【专家点评】此乃议论文一类卷。文章突出亮点如下：
一是立论明确。文章题目“常识，乃生活之本”即为文章观点，但是开篇没有直接提出观点，而是通过三个层面的分析，层层深入的揭示了自己对常识的见解，认识独到，有个人深刻的思考和感悟。特别是三个分论点一般人想都想不到，而结尾水到渠成的证明了自己的观点。
二是分析到位。本文最大的长处不是论据取胜，而是分析取胜，对于三个分论点的逐层深入的个人议论，体现出考生思想的睿智，体现出一种与众不同的见解。而且文章的论据非常概括凝练，体现出很强的语言功底。
三是多用排比。三个分论点就可以构成排比，开篇讲常识的重要性，使用了三个排比，不是堆砌辞藻，而是恰到好处。文中三个分论点的论证过程中，在使用论据的时候，都使用了排比，构成实例的铺排，很有气势，自然说服力大增。
考场金卷九、
常识伴我成长
广东一考生
1998年5月1日 天气：晴
今天很开心，爸爸教我写日记。写什么呢？那就写今天妈妈交给我的一个生活常识：饭前便后要先把手洗干净。
今天上午，我因为肚子不舒服，去上厕所。刚上完出来，看见妈妈拎着一包包子回来，还冒着热气，我想都没想，冲上去就去拿包子。可是，妈妈无情地拦住我，对我说：“宝贝，刚上完厕所，要先把小手洗干净，不然吃完包子，你又要上厕所，并且会拉肚子。”我听了以后，马上去洗手，因为我觉得蹲厕所太累了。
快到吃午饭的时候，我在外面尽情地玩着，被妈妈叫过来。看到香喷喷的饭菜，就冲上饭桌，刚想吃，可是妈妈又一次拦住了我，对我说：“不仅上万厕所要洗手，吃饭前也要洗手，否则你又会上厕所，记住，这是生活常识！”听完妈妈的话，我只好又去去洗手。
总结一下妈妈今天教我的生活常识就是：饭前便后要洗手，健康生活才会有。我要记住这个生活常识。
2000年7月10日 天气：多云
好久没有去外婆家，今天跟妈妈一起去，玩得很开心。但我又认识了一个常识：见到长辈要主动上前问好，这是礼仪常识。
今天，我一到外婆家，就跟我弟弟一起打游戏机，连外婆都没有见着。吃饭的时候，外婆叫我兄弟俩去吃饭，我们还有点不愿意。到了饭桌上，外公和三舅都在等我们吃饭。我们一到饭桌上就马上吃饭，连人都不叫。吃完饭，我们兄弟俩马上又去打游戏机。外公、外婆跟我嘘寒问暖，我就随意回答几句。
我在外婆家的表现，全被妈妈看在眼里，回到家里，妈妈狠狠地教训了我一顿，并叫我记住一个起码地礼仪常识：见到长辈要有礼貌，要主动上前问好。
2004年9月20日 天气：阴
今天，我和一个好朋友闹翻了，同时我也明白了一个道德常识：不要侵犯别人地隐私权。
因为最近几个星期，我的好朋友小华每天都要神神密密写一些东西，我问他写什么，他不告诉，叫他给我看，他也不给。我觉得很不爽。在好奇心的驱使下，在一次他出去的时候，我偷偷把他写的东西拿出来看，结果被他逮个正着。
他二话没说，上来就严厉对我说：“为什么偷看人家地东西，不要脸！”听到好朋友这样骂我，我很生气，就说：“有什么了不起，就是看了，怎么样？”结果导致好朋友当场和我翻脸，我很好强，翻脸就犯脸，于是我们闹翻了。
可是晚上，看到政治书上说，不能随便侵犯别人的隐私。而我的行为已经侵犯了朋友的隐私，我错了。明天，我要主动道歉。从此：我记住了这个道德常识：不要侵犯别人隐私。
……
这些都是在我的成长过程中，有关常识的日记。我觉得正是这些常识让我不断长大，不断明白道理。真的，一个人如果连最基本的常识都没有，他一定会被社会淘汰。那就让常识百岁我一路成长吧！
【名师点评】
此乃考场日记类的一类卷。文章突出亮点如下：
一是内容切合题意。作者叙述了三个小故事，交代了三个基本常识：生活常识、礼仪常识、道德常识，这些常识都是作者成长过程中，从妈妈那里和书本上学到的，很好解读了“我们生活在常识中，常识与我们同行”这一题干，内容符合写作审题要求，切合题意。
二是表达形式新颖。考生采取了日记体的行文格式，通过选取成长过程中的三则日记，按照时间的先后，通过平实朴素的语言，借助人物对话，把我对常识的接受过程很好展现在读者面前。文章结尾段的总结，很好亮明了中心，可谓画龙点睛。
考场金卷十、
小常识 大智慧
广东一考生
所谓常识，即平常人都拥有的知识，正如我们所知，四季更替，昼夜交替。我们生活中，但却极少人从常识中悟得接人处事的智慧。其实，小小的常识也内蕴着大大的智慧。
常识给予我们为人的智慧，让我们不断提高自身的素养。众所周知，孝顺父母是一种常识，我们都知道身体发肤，受之父母。从管仲“贪生怕死”，顾念家中年迈父母，到岳飞孝顺父母，我们已耳濡目染了不少此类事例，这常识告诉我们，做人要常怀感恩之情。唯有常怀感恩之情，即使遭遇挫折，面临困境，我们依然能保有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念。保护环境是一种常识，然后，谁能幻想，当地球上最后一滴水是人类自己的眼泪时，世界会如何？我们都知道要保护环境，谁又知道那之间所承担的是对社会的责任，时对人类的责任，保护环境中折射出的应是一种责任感，让我们用双肩扛起责任。
常识予给我们处事的智慧。我们知道蚂蚁是一种群居动物，当一只工蚁寻得猎物时，便联合团队，齐心协力地抗起比自己大得多的猎物。这不正启发我们：在这个竞争激烈的时代，所谓的“独善其身”已俨然不可行，时代要求我们有团队意识，能在临危时为他人伸出援手，在共苦中互相鼓励，在甘甜时也掬一捧清甜的成功之泉为他人抚去心灵之创伤。煮水时“沸水不响，响水不沸”，教会我们做人要耐得住寂寞，运帱帷幄；蜜蜂采花蜜的圆圈舞告诉我们沟通是桥梁，迎接了一个又一个人心的港湾……庆幸自己每天都生活在常识中，让我无时无刻不拥有从常识之花中汲取处世智慧之华的机会。
常识易知而难行，践行常识，需要不懈的努力。知为行之始，行为知之的。倘若口中挂有“常识”二字，却不懂付诸实践，常识便成了空的躯壳，凸现不了它对人生的价值。人类发展史中，从原始猿人钻木取火，我们认识了火——闪耀光芒的热源；从战国时代发明的司南，认识了铁——有磁性的物体，从霍金的研究中获知那不可测的宇宙中，有一个具有无比威力的黑洞。倘若不运用火煮食烧木，不运用铁铸铁建房，不运用黑洞了解宇宙奥秘，社会难以反展，人类前进的脚步，也将带来停滞不前。虽知“百行孝为先”，虽知“保护环境人人有责”，但在实践过程中，惟有坚持不懈，努力践行，方可展望一个更加光明的未来。
朋友，常识给予我们为人的智慧，馈赠我们以处事的哲理，当太阳的光华为月所侵蚀时，当小草褪去淡黄的外衣换上嫩绿新装时，你是否正在凝思：这小小的常识中蕴含的大大智慧呢？
【名师点评】这是一篇考场议论文满分作文。突出亮点有：
一是文章立论深刻。从题目来看，“小常识，大智慧”就很好的折射出考生要阐释的内容是从日常生活的常识中，蕴含的深刻的道理以及体现的智慧，从行文来看，开篇作者就提出了“小小的常识也内蕴着大大的智慧”的观点，然后从三个不同的层面层层深入论述了如何从生活中的小常识里，发掘“为人处事”的大智慧，体现出考生透过现象看本质的能力。
二是议论到位。考生提出了三个分论点，前两个分论点是围绕着“常识给予我们做人的智慧”和“常识给予我们处事的智慧”立论，在提出论点后，先举出生活中大家熟知的“常识”现象，然后举出具体的实例，接着对实例进行解说，悟出其中蕴含的道理，最后揭示道理的深刻。例如第三段，举出“保护环境”是常识，然后分析不重视保护环境的危害；然后揭示“保护环境”这一常识背后蕴藏的是人类对社会和自己的责任，然后得出保护环境是一种“责任”的内涵，从而体现出作者非常严密的叙事说理能力。从议论中可以看出作者的缜密的思维和训练有素的议论能力，这是目前许多考生缺乏的地方。
金卷十一、
我与常识的音符
广东一考生
常识与我的相识，或许是悲剧的开始，但我与常识的相知，却构成了一串美妙的音符……
1（DO）
那年我三岁，亲眼目睹了一场火灾，大火的熊熊燃烧，使我稚嫩的心灵收到巨大伤害。目睹一个鲜活的生命被大火吞噬，我只能无助地选择哭泣。爸爸怀着沉重的心情，对哭泣的我说：“小雨，记住，以后遇到火灾，要拨打火警电话119求救。这是常识，你一定要注意。
这是我与常识地初次相遇，心中有种莫明的恐惧。似乎常识是吃人的魔鬼，好害怕！
2(LAI)
有一天，我与哥哥在路上行走。哥哥心血来潮，狡诈地问我：“你知道走路要靠哪边走吗？“我摇了摇头。哥哥神奇地说：“真笨，靠右行走呗！”我疑惑地问：“为什么呀？”“不为什么，这是常识。”哥哥得意地答道：“那所有人都走右边，左边谁走呢？”哥哥无奈地摇摇头，说：“连这点常识都不懂，懒得跟你说了……”
那时的我才五岁，觉得常识很有意思。好好玩！
3（MI）
由于天气太热，我用湿淋淋的受插上电扇开关，想舒服一会儿。没想到，在插插头时，一股电流侵入了我的体内，幸好电压不高，只是感觉麻麻的、痒痒的。事后，我不解的问妈妈：“这是为什么？”妈妈拍着我的小脑袋，笑道：“你这小傻瓜，水是能导电的，不能用湿手去接触开关，这是常识。”有时常识，怎么我不知道呢？
这一次被电击的经历，我意外发现，常识原来可以在实践中感受到。真神奇！
4(FA)
在一次回家的路上，我目睹了一起车祸。当时的我，并没有慌张，而是马上跑到了附近一个公用电话亭，拨打了120急救电话。不一会儿，救护车就感到了，将受伤的人送到了医院。我因此还受到医生的表扬。做了好事，得到表扬，自己的心里美滋滋的。
从那之后，我发现常识在生活中真的很有用。于是，我开始尝试在生活中去践行常识。好想法！
……随着年龄的增长，我与常识的接触也越来越多了。与常识的接触，我发现生活因此而更加精彩。我无法想象，如果生活中缺少了常识，世界会变成怎样。
我们不可能脱离世界而存在，因此，我们无法忽视常识，一个不懂得常识之人，也将无法生存在这天地之间。
我与常识的经历，让我感受到生命，其实是因为有了常识而更加精彩，生活因为有了常识而更加幸福。
那一串我与常识相识的音符，将会谱写出生命中优美的乐章！
【名师点评】这是一篇散文类的满分作文。文章突出亮点如下：
一是切合题意。文章选取了从童年到高中阶段，与常识从相识到相知的四件事情，写出了我“识常识”——“知常识”——“用常识”的过程，每一件事都与常识有关，且在内容上层层深入，很好阐释了考生对常识的准确解读。从内容的表达上，中心突出，观点明确：常识很重要，生活中离不开常识，切合题意。
二是语言流畅。文章的题目很富有诗意：我与常识的音符，且四个小标题运用了“多”、“来”、“米”、“发”四个音符来构建文本，符合题目。语言上非常突出的特点是叙事明白如话，非常概括易懂，四个故事的叙述体现了作者很强的文字表达能力。
三是文章采用小标题的形式，将不同时间发生的与“生活常识”有关的事件统一到“我与常识的相识相知”的主题下，形散而神不散，很好体现了散文的文体特征，文章结尾画龙点睛的议论，恰到好处的将文章要表达的中心进行了精练的阐述，卒章显志。
【考场测试卷】
这篇文章到底该打多少分？
——兼与广东高考作文评卷组的专家商榷
我很重要
广东一考生
踏破天涯无觅处，却不知道我——常识就在你的身边。围绕耳边，轻拂你心，处处是我的踪迹。你知道嘛？对你们人类而言，我真的很重要。
如果你不知道天边的彩虹，在雨后初晴时才会展现美貌而苦苦等待，天天期盼，那你也便徒劳无功。如果你不知道当天空乌云密布时雨之将至的先兆，那你只能是等着淋雨的孩子。如果……所有的如果而至的苦果，难道还不足使你们看透我，理解我，懂得我？亲爱的人类朋友，我很重要，请别把我忽视。
汶川地震带给你们是无尽的伤痛，悲伤成河，对我而言，你们对地震常识的无知更是对我莫大的打击。无情的巨大地震，让中国的这片土地山崩地裂。而地震发生时，你们不是紧急避震而是急忙外逃；你们不是有序迅速离开，而是蜂拥而上把窄窄逃生之门填死；你们不是从逃生通道安全求生而是从高楼直接跳下。你们到底要把我忽视到什么程度才罢手呢？一条条鲜活的生命因为你们对我的不重视而丧失了，那多么不值啊！痛哭流泪，悲痛欲绝，都于事无补。朋友们，我真的很重要，别再把我忽视而置于无用之处了，好嘛？
离开汶川，继续巡视世界，在金融海啸之下的你们，显得是多么缺乏常识啊！无疑，你们的资金瞬间消失，你们的公司陆续倒闭，你们的饭碗无法保全，这给你们带来了许多无以言表的伤痛。但在痛苦面前，悲伤能解决问题吗？记得温总理说过的那句话吗？“信心比金钱更重要”，总理的这句话就是一个显而易见的常识，说到了我的心坎上，似乎遇见一个久违的真挚好友，把我的真心一下子表白了。其实暂时的危机不可怕，可怕的是丧失了最基本的自信，且听我一言吧！在苦难面前，我始终相信：我对你们而言，我真的很重要，拥有我，有利于你们克服危机。
我不断向你们强调，我很重要。你们真有把我放进心上吗？辣椒中添加苏丹红，向猪肉里注入瘦肉精，在奶粉中添加三聚氢胺……你们为什么总是对我视若无睹，从不把我放在心上。难道你们不知道，这些东西对你们真的很有害啊！醒来吧，人类朋友们，别把我忽视。
亲爱的朋友，无论是工作，还是生活，我都在你们中间充当很重要的角色，请不要把你们的视线投在我的身后了。
对于你们人类，常识我——真的很重要。
【名师解读】这是一篇今年广东高考作文阅卷肠用来考核阅卷教师是否掌握评分标准用来测试老师的测试作文。不知道大家读罢全文，会给这篇文章多少分，但估计大多数老师均会把这篇文章评分一类卷，即48分以上，这也是大多数接受测评的老师给出的普遍认同的分数，但是阅卷专家组给的分数可能会让你大跌眼镜，因为这篇文章只得了38分。
下面就这篇文章的内容、表达、发展等级，根据今年的高考评分标准，谈谈我的看法。
此文题目就很形象化，运用了拟人化的修辞手法，把“常识”比喻为“我”，提出了明确的观点：我很重要，即“常识很重要”，从立论上看，符合题干中“我们生活在常识中，常识与我们同行”的潜在含义，因为我们生活在常识中，我们离不开常识，常识和我们关系密切，由此得出“常识很重要”的立论，反映考生很好理解了题干，而且确立的论点也是非常恰当的。
从审题来看，作者围绕题干来思考，通过日常生活现象中人们常识的缺乏、汶川地震中人们常识的缺乏、金融危机中人们常识的缺乏、商业经营中常识的缺乏等多个不同角度，来反面阐释“常识的重要”，说明对于人类——常识都不能缺失，否则会带来严重危害，从而很好阐明了“常识很重要”这一观点。全文围绕“常识”行文，切合题意。
从表达来看，文章的构思新颖，采取了一种一般考生都没有采用的表现手法来行文，那就是采用拟人化的手法，用第一人称“我”来行文，很好体现了考生对题目中写作要求的理解——“谈谈你对‘常识’的看法”，作者对常识的看法就是“常识很重要”，只不过换了一种形象化的表达方式，这正反映了考生的思维与众不同，富有新意。
从点题的角度分析：文章题目为“我很重要”，也是文章的论点，为了阐释这一论点，作者采用了反复点题的手法，来紧扣题目，体现出强烈的扣题意识，从第一段开始，细心的读者，仔细观察，会发现每一段都有“我很重要”这样表达的句子，全文一共出现“八次”类似的句子，只是表达的语句不同而已。
从语言的角度来看，作者对句式的使用能力能力可见一斑：长句短句交错，陈述句、疑问句、感叹句交替使用，排比句、反问句、设问句一起上阵，而且语言通顺流畅，虽说不上精美华丽、富有文采，但是表达清晰，书写工整，符合一类文的评卷要求。
综上所述，我个人觉得此文无论从内容还是表达、还有发展等级都符合一类文的标准，故此打出如下分数：内容22、表达22，发展9分，合计53分，结果在测试中，我在评卷中，接受此篇文章的测试，没有合格。
故有感而发，写出上述文字，欲同高考评卷组的专家们进行商榷，因为我不知道专家们为什么给这篇文章评为38分。
尽管广东高考作文评卷在向广大的阅卷老师传递一种理念：反对毫无思想的套作，反对使用万能材料，反对从优秀高考作文中去模仿借用其精彩语言文段，反对没有真情实感的无病呻吟，打击封杀追求词藻华丽、片面堆砌优美文辞的的所谓“文化作文”，引导学生用自己的语言来表达自己对自己、对生活、对社会、对自然的“真挚情感”和“自我思考”，引导学生回归作文的本源——到生活中去挖掘写作的内容，表达自己的看法，但是上面的作文，并不在这些需要反对的范畴之内，特提出疑惑，希望得到专家们的指点和交流。
附：余卫兵老师情况简介
一、基本概况
余卫兵，男，1967年出生，毕业于淮北煤炭师范学院中文系，文学学士。中国共产党党员。中学语文高级教师,北师大教育管理专业硕士研究生班结业。少数民族经济管理硕士在读。曾任中国最大名办学校广东碧桂园学校中国部副校长，高中学段校长，顺德市优秀班主任、学校唯一语文学科带头人、北滘名师、佛山顺德市语文学科带头人、全国优秀语文教师（全国中语会授予奖励），中国语文报刊协会课堂教学分会教学观摩赛全国一等奖获得者。全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事，全国语文教育发展研究中心副会长。个性作文和创新作文研究专家。《中学语文教学参考》、《中学生优秀作文》、《创新作文》、《高中生作文》、《语文周报》、《中学生学习报》等多家刊物的特约编委和撰稿人。
连续多年把关初三和高三，在教学和管理上具有鲜明的个人特色：历任班主任、年级组长、教研组长、德育主任、教学主任、主管教学的副校长，主管全面的学段校长，目前担任高三两个班语文教学。
二、工作经历
1985年－1989年，求学于淮北煤炭师范学院中文系
1989年－1994年，就职于河南鹤壁矿务局一矿高中
1994年－2008年，就职于广东碧桂园学校
2008年8月－2009年7月，就职于广东顺德国华纪念中学
2009年7月－至今，就职于深圳石岩公学
加盟碧桂园前——先后获得过鹤壁矿务局优秀教师、模范班主任、青年突击手、优秀共青团员、教改积极分子、教坛新秀等荣誉称号。
加盟碧桂园后——先后多次荣获学校优秀班主任、镇优秀班主任，学校优秀党员。1995年获顺德市优秀班主任。2000年获学校赠送的三房一厅住房一套。2001年被评为学校唯一语文学科带头人。2002年被评为北滘名师。2002年被中国教育协会评为受表彰的全国优秀语文教师。2004年评为佛山顺德市语文学科带头人。2004年加入中国共产党。2004年校庆十周年被评为“百名优秀教职工。2004、2005年连续被评为学校德育先进个人。连续14年被学校考核为优秀。2005年镇先进德育工作者，2006年学校优秀共产党员；2007年获全国青少年文明礼仪普及活动优秀工作者。2007年、2008年社区优秀共产党员。
三、教学成果
从94年加盟碧桂园学校，连续七年初三把关，从2005年起连续多年把关高三。所带学科语文成绩在顺德市中考和高考中，名列前茅。
1、培养出顺德市1999年顺德市中考状元——陈红虹，担任语文老师和班主任。
2、担任班主任和语文教师，培养出顺德市2000年中考状元——马颖。
在中考中马颖语文满分120分，作文满分50分，作为中考阅卷的范文。
3、担任班主任和语文教师，培养出顺德市2002年中考状元——罗文安和全市中考第二名赵阳。在中考中所教学生张秀蓝语文成绩满分120分。
4、2002——2005年连续三年担任高中年级主任和教学主任，负责年级组管理和高中语文教学工作，带领148名学生奋战三年，在2005年高考中取得突出成绩：148名毕业生65人考上重点大学，总分800分和单科800分以上8人，700分以上20人，111人达到本科线，全部考上大学。所带学生刘思洋高考语文成绩884分，荣获佛山大市语文高考状元，广东省语文第二名，同时指导刘思洋同学以总分808分考入北京大学；任教班级高考语文平均分700分，超过许多一流名校。2006年所带班级语文成绩比接手时平均分提高100分，达到620分；2007年所带班级语文成绩学生原始分提高22分。
5、辅导学生参加“红唇杯”、第二、第三、第四届“语文报杯”，2001年、2002年“作文大王杯“全国中学生作文擂台赛”，2002年“新作文全国师生擂台赛”等各种级别的作文竞赛，多人获全国特等奖、一等奖和二等奖。学生黄铭佳参加《作文大王》杂志举办的2001年“作文大王杯全国中学生作文擂台赛”获全国唯一特等奖。2006年参加第三届“语文世界杯”全国作文大赛，一人获全国一等奖，八人获全国二等奖。在顺德区每年的快速作文竞赛中，均获得一等奖。在各类作文竞赛辅导中，多次荣获优秀指导教师奖、优秀园丁奖、特别指导奖。
6、自1998年始，致力于作文教学改革，大力探索“积累——点评——引导——批改”互动式作文教法改革，取得显著成效，辅导60多名学生在《中学生优秀作文》、《中学生阅读》、《中学生作文指导》、《作文大王》、《21世纪中学生作文》、《中学生读写》、《中学生学习报》、《作文周刊》、《中学生报》、《新作文》、《文学与欣赏》、《作文评点报》、《中学生读写算》等40多家全国性报纸刊物上发表文章1000多篇。
四、教研成果
1、作为广东碧桂园学校中学唯一语文学科带头人，北滘名师、顺德市语文学科带头人，在课堂教学中探索出了“阅读讨论自学质疑法”的教学模式，课堂教学节奏快，容量大，效率高。在作文教学中，探索出了“积累——点评——引导——自批”的作文教学模式，倡导个性作文的写作，在作文教学中贯穿“我以我手写我心”的写作理念，形成了“记真事，写真人，说真话，抒真情”的作文教学风格。学生的写作积极性高，作文水平提高快，有明显的实用价值。目前承担顺德区高一、高二年级的作文实验课题的组织和实施工作。
2、作为顺德区语文中心组成员和课改专家组成员，负责全区作文教学的设计和组织工作。多次在全区上作文示范观摩课和实验课，得到全区教师的好评。先后多次承担校级、市级、全国作文教学公开课、观摩课、示范课的教学，扎实的教学基本功，对课堂教学的驾驭能力以及对中考作文、高考作文的研究深度，在全国有一定影响。《高中生》杂志2007年第三期以全国“名师推介”为专题，《语文世界》2007年第12期“我说我师”，进行了全面介绍。
3、在全国、省、市、镇级的各种论文评比中，有50多篇论文获奖，总计上百万字。在《中学语文教学参考》、《语文之友》、《中小学德育》、《河南教育》、《中学生作文指导》、《中学优秀作文》、《作文与考试》、《作文评点报》、《作文大王》、《新作文》、，《演讲与口才》、《中国教育报》、《语文周报》、《创新作文》、《中学生学习报》、《二十一世纪中学生作文》、《中学生作文》、《考试报》、《德育报》、《考试指南报》、《作文成功之路》等报刊杂志上发表论文100多篇。
4、自2004年起，连续五年参加广东高考作文阅卷工作，对广东高考作文及全国高考作文有着深入的研究，在报刊杂志上发了2004年、2005年、2006年、2007年广东高考作文探密等文章。2007年7月4日《语文周报》“专家在线”栏目以两个版面刊登了我对广东2007年高考作文试卷的全面剖析。2007年、2009年广东高考语文学科省级优秀评卷员，入选广东省全国普通高考语文学科阅卷教师专家库。
5、2004年出版个人教学专著《个性表达》，2005年再版改名为《创新写作》，成为年度畅销书。2005年领衔主编《2006年中考作文冲刺专刊》，2005年与他人合作出版《高中生话题作文三级跳》，担任副主编，压中2007年广东省高考作文题目《传递》；参与编写了《2006年最有影响的高考满分作文速递》、《2006年中国年度高考状元文》、《新作文2006高考特快》、《高考作文如何抓住评卷老师的心》、《2007年高考满分作文》等多本作文书。主编的《高中考场作文辅导王》一书2006年10月出版。2007年独立主编的《高考作文满分教程》、《中考作文满分教程》作文品牌书目。2008年作文专著《创新写作》再版。2008年，参加《2008年高考优秀作文》、《2008年高考满分作文鲜读》、《2008－2009年高考满分作文特辑》、《最新三年高考满分作文文体创新》等多本作文书刊的编写工作。目前在进行《四真作文》一书的写作。2009年参与《状元作文》一书写作，参与五本2009年全国优秀作文书籍的写作。
6、2006年参加中国语文报刊学会课堂教学分会在湖南长沙举行的第三届年会，执教《话题作文拟题训练》一课，荣获“长郡杯”全国课堂教学大赛作文观摩课一等奖。课堂实录《话题作文拟题训练》一文9000多字，发表咱《中学语文教学参考》2006年第10期；作文训练课《我的母亲》教学实录发表在2007年《中学语文教学参考》第1－2期上；2007年4月担任中国语文报刊学会课堂教学分会第四届年会课堂教学大赛专家评委。2007年12月协助承办第二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛工作
7、附2008－2009学年度个人教学教研业绩
学生作文获奖
余卫兵 李响 参加佛山市2008年作文大赛获一等奖 市级 高二（2）
余卫兵 崔文宏 《那个时代，这个时代》获全国“走向鲁迅”征文评选二等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 陈一高 《孤独守候天明》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 方彬 《读<藤野先生>有感》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 黄广伟 《鲁迅之未来社会游》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 黄锦文 《两封书》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 刘海龙 《我喜欢的鲁迅》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 陶欣 《蜕变—子君的手记》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 吴义进 《世人皆醉我独醒》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 周文宏 《心中的鲁迅—摘自水生对鲁迅的印象》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 陈新宇 《鲁迅的失败》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 陈旭 《谈“看客”》 获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 贾配洋 《荒原野狼》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 黎永学 《梁实秋“大话”鲁迅》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 李东阳 《孔乙己后传》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 李杰 《梦中邂逅》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 马登峰 《从文学作品中探寻鲁迅思想》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 田坤 《说鲁迅坏话》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 王成祖 《先生走进“鲁迅吧”》 获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 于波 《三立其志—伟人的成长》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 朱基伟 《认识鲁迅先生》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 何雨 《夜审鲁迅》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 肖小慧 《永恒的民族魂》获全国“走向鲁迅”征文评选三等奖 国家级
高二（2）
余卫兵 陶欣 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获一等奖 国家级 高二（1）
余卫兵 吴义进 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获一等奖 国家级 高二(1)
余卫兵 张晓峰 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获二等奖 国家级 高二(1)
余卫兵 崔文宏 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获二等奖 国家级 高二(1)
余卫兵 于波 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获二等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 肖小慧 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获二等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 张晓峰 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获二等奖 国家级 高二（2）
余卫兵 卢炜 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获三等奖 国家级 高二(1)
余卫兵 黄锦文 参加“为学杯”全国作文大赛初赛荣获三等奖 国家级 高二(1)
余卫兵 李响 参加2008高二即席作文获顺德区一等奖 区级 高二（2）
余卫兵 马薇薇 参加2008高二即席作文获顺德区一等奖 区级 高二（2）
余卫兵 吴义进 参加2008高二即席作文获顺德区一等奖 区级 高二（1）
余卫兵 贾配洋 参加2008高二即席作文获顺德区二等奖 区级 高二（1）
余卫兵 薛锦巧 参加2008高二即席作文获顺德区二等奖 区级 高二（2）
仅2008－2009年辅导学生发表习作：
学生 作文题目 刊物 时间
李杰 感悟大小 《全国重点中学考场优秀作文选》 2009春
宋吉祥 关于我的家庭会议 《中学生优秀作文》 2008．12
肖小慧 无所谓大，无所谓小 《中学生优秀作文》 2009．3
习磊 滴水见乾坤 《中学生优秀作文》 2009．3
李杰 感悟大小 《中学生优秀作文》 2009．3
吴义进 大小之争 《中学生优秀作文》 2009．3
高权 宿舍纷争 《作文评点报》 2009．6．9
吴义进 寄往天堂的一封信 《作文评点报》 2009．6．30
张国轩 一份来自“阳光”的爱 《高中话题作文》 2009．4
王成祖 留住我们的根 《高中话题作文》 2009．4
李响 诗词里的中国 《高中话题作文》 2009．4
李杰 茉莉花香 《高中话题作文》 2009．4
黄广伟 它伴我成长 《高中话题作文》 2009．4
赵宝林 上帝的亲吻 《高中话题作文》 2009．4
伍忠凯 我以我眼看奥运 《高中话题作文》 2009．4
黎永学 不抛弃，不放弃 《高中话题作文》 <, /SPAN>2009．4
朱基伟 论剑 《中学生优秀作文》 2009、9
仅2008－2009年个人发表论文及参与编写的论著
姓名 作品名称 相关刊物/授奖单位 时间
余卫兵 课题作文探索构思演练 《作文成功之路》 2009.2
余卫兵 话题作文“度”导写及例文 《中学生优秀作文》 2009.3
余卫兵 高考写作素材集合（六） 《中学生优秀作文》 2008.8
余卫兵 高考写作素材集合（七） 《中学生优秀作文》 2008.9
余卫兵 巧妙增添善联想 《考试指导报》 2009.4
余卫兵 明意补题定中心 《考试指导报》 2009.4
余卫兵 不要轻易说不 《中学生学习报》 2008.9
余卫兵 毛泽东词两首训练 《中学生学习报》 2008.11
余卫兵 事理类新材料作文写作导航 《作文指导报》 2008．12．16
余卫兵 巧搭桥梁文气通 招式多样妙说理 《中学生优秀作文》 2009.6
余卫兵 高中话题作文—状元作文 重庆出版社 2009.4
余卫兵 2009年广东高考作文解密 《中学生优秀作文》 2009．9
余卫兵 承上启下巧过渡 牵线搭桥通文气（一） 考试指南报 2009、7、21
余卫兵 承上启下巧过渡 牵线搭桥通文气（二） 考试指南报 2009、7、28
余卫兵 2009年广东高考作文透析基分类样卷 考试指南报 2009、7、29
余卫兵 2009年高考高分作文范本 朝华出版社 2009、7
余卫兵 2009年高考优秀作文 重庆出版社 2009、7
余卫兵 2010年广东新高考语文考点专攻（4册） 中国戏剧出版社 2009、8
2008－2009个人论文及各类获奖：
余卫兵 2008年语文周报杯辅导一等奖 顺德区教研室 2008年12月
余卫兵 2008年语文周报杯辅导二等奖 顺德区教研室 2008年12月
余卫兵 2008年佛山作文大赛辅导一等奖 佛山市教育局 2008年12月
余卫兵 2008年镇德育论文一等奖 镇宣教文卫教育组 2008．12．25
余卫兵 2008年区语文学科论文一等奖 顺德区教研室 2009．4．8
余卫兵 2008年辅导学生读名著演讲比赛一等奖 顺德区教研室 2009.5
余卫兵 2008年作文训练课被评为一等奖 顺德区教研室 2009．6
余卫兵 2008年区招生论文一等奖 顺德区招生办 2009．5
余卫兵 2009年入选广东省高考阅卷教师专家库 广东省教育考试院 2009．6
余卫兵 2009年广东省普通高考语文课质量优秀评卷员 广东省教育考试院 2009．6．23
