一、 利用灵活的教学方法，培养学生学习的兴趣
中学生求知欲高、好奇心强、喜欢模仿，表演、竞赛以及一切新颖的东西。不愿意接受旧的传统注入式的方法，而是希望在愉快轻松的气氛中学到知识，所以我们教师要做到艺术性的教学活动。在教学活动中，可利用表演和游戏、音乐等兴趣性的语言，并恰当地利用多媒体教学和直观教学法。如：笔者教到词汇paper时，准备一张纸、一张试卷、一份报纸、一篇论文。
Today we will learn something about paper.指着一张纸问：Is this a paper? No, it’s a piece of paper. 接着又问：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say a paper. “a paper”表示一张试卷、一份报纸或一篇论文。“paper”纸，不可数名词，不能用a/an或数词修饰。而“paper”试卷、报纸、论文都是可数名词，当然可以说a paper. 这样学生不仅感兴趣，而且立刻记住了“paper”的用法。此外，当教学到人物篇或有趣的篇章，总是给出关键词，让学生当堂复述故事，如教学到“Speaking”，让两、三组学生到黑板前表演。其次，在高考备考第一轮复习中，笔者总是从字母、音标开始复习的。当笔者问学生，你们都会读二十六个字母吗?肯定是“Yes”，但教师要考查你们发音是否真的正确。结果笔者给了十道练习题，然而，学生只答对了两、三道。他们感触到简单的基础知识也不能掉以轻心，要认认真真学习，打牢基础。这样笔者把课堂上的部分时间交给学生，使他们真正融入到学习活动中。
二、 培养学生的自信，激发学生学习兴趣
人人都渴望有所成就，都渴望受到重视和关注。这种思想在学生身上体现为他们希望自己的点滴进步能引起教师和同学们的认可。一旦证实自己的成功，他们会信心大增，情不自禁地力求取得更大的进步。教师对于不同程度的学生应区别对待，课堂上提出的问题要因人而异，让学生们都能做出正确的回答。要多看学生的优点，引导学生积极参与教学活动，要鼓励他们多开口，不怕出错;不要嫌他们“不聪明”而耽误课堂时间。要充分理解学生在学习中的顾虑和难处，关爱学生;信任学生，帮助建立学生学习的信心，提高学习效率。
可能我们教师并没有发现、我们在教育中有时会不经意地对学生说一些话，而这些话对于我们教师来说虽然是在不经意中说出，说完之后也没在心中留下什么印象。然而，可能就是这样一句不经意的话，也许就会影响学生对教师的看法，影响他对学习的态度;甚至影响学生的一生。比如：作为教师可能会遇到这样的问题，一个学生无论怎样都弄不懂一个问题。开始我们可能会耐心地讲解，可是讲的时间长了，学生还是似懂非懂。这时教师可能会说：“怎么这样笨，这么简单的问题都不会，干什么去了。”最后就对这个学生敷衍了事。而这个学生渐渐地就会失去了信心，最基本的知识对他来说都会变得复杂了。因为缺乏信心就像一堵墙拦住了他通往吸纳知识的道路。在这样一次又一次、由于教师不经意的轻视下，学生可能就会做出一些奇怪、荒唐的毫无意义的事以表示抗议，他会感觉到教师语言、行为中对他的轻视，也有的学生会因为教师的语言向自己的命运妥协了，渐渐形成了这样的想法：“我什么都不行”。
每一位教师都不愿意看到这样现象，而愿意每个学生都充满信心地去面对前进道路上的一个个困难，而去克服它。每一位学生当他最初走进教室的那一刻起，都是带着好好学习的愿望来的。作为教育工作者的教师就更应该时刻珍视学生的这种想法，相信学生会好好学习，在学习中发现他的这种坚持精神。教师要对学生有信心，才能把对学生的鼓励常放在嘴边，教师的心理往往会影响学生。如果教师对学生多一点信心，那么学生心中就会多一些信心。对学生的肯定，实际就是学生肯定自己的一个过程。他肯定自己就会获得荣誉感。一个学生遇到困难时，我们作为教师的应该多一点点耐心，给他多一点时间再想一想，不要去打击那颗渴望知识的心灵，只要他有一点点成绩，就要给予他肯定。要认识到他是一个独一无二的个体，有独特的个性。
当学生从我们言语中感觉到自己能够解决困难的精神力量的时候，从自己的劳动中感觉到自己力量的时候，他就会把这种力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一种无可限量、不可估计的强大的力量，这股强大的力量会改变一切。因此，每一位教师在教学中应该倾注他对学生无限的信任。这样学生自然会对我们所教学的科目感兴趣。
三、 确定目标，培养兴趣
到了高三，学生普遍感到课外作业太多，难度大。他们会放弃某门功课，英语可能成为首选。所以，我们英语教师要帮助学生定个高考目标。锻炼意志，使他们用坚定的意志去克服学习中的困难。而且要明确告诉他们英语是高考最容易拿到高分的科目，多花点时间学英语是值得的，绝对不能轻易放弃、放松。
四、 教师教学中要注重情感教育
在教学过程中，教师的言传身教是至关重要的，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染力。一位没有热情、死气沉沉、整天板着面孔的教师，学生如何接近，更不必说和他们一起走入课堂内容，积极思考和解答。如果你是一位心不在焉的教师，把本职工作当作苦差事来应付，学生就更不可能与你进行身心交流，也不可能让学生以积极进取的心态去投入到学习当中。每当笔者步入课堂，面对学生，心中油然而生一种责任感，从而在教学中一丝不苟地教单词，耐心细致地讲解每一个知识点，解答每一个疑难问题，始终以热情饱满的精神、积极向上的乐观情绪感染着每一位学生，在教学过程中以细微的言行、全身心投入情感。因而在笔者的课堂中，师生的举手投足便能相互之间心领神会、和谐相处。
爱!是无私的奉献，爱!是传递人们情感的最融洽的方式。“没有爱就没有教育”。在教学过程中，情感教育必须以“爱”为核心，只有这样才能有所收获。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，针对这种现象，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“差生”身上。因此，教师要根据学生的特点来激发每一个学生，对学生一视同仁，以理服人;以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴，这样，才会建立起良好的师生关系，学生才会有兴趣学习英语，他们的想象力和创造力也才能得到充分的发挥。
笔者不仅仅课堂上对学生一视同仁，而且，课后的辅导对基础差的学生更是耐心辅导，针对不同层次学生，采用不同的方法辅导。这样，学生对英语将会特别感兴趣。他们是为自己的未来努力学习，也为教师的关爱而努力学习。
五、 利用课外活动激发学生学英语的兴趣
课后引导学生用英语交际，交流思想，复习当天所学的知识，让三五成群的学生到学校英语角进行会话，可以谈谈天气、旅游或作自我介绍，从而提高英语的交流能力。组织学生多听、多看有关英语知识背景的录像和录音，通过视听，学生应该简述故事内容，说出故事发生的时间、地点、人物、事件，从而提高学生的听说水平。让学生多听、多唱英语歌曲，激发学生对英语的爱好和兴趣。因为歌曲可以调节人的情绪，令人兴奋。中学英语教材已把英语歌曲编入，这些歌曲贴近课文、贴近生活，旋律优美、节奏欢快，很适合中学生的年龄和情绪。如果在课外活动，学生经常到操场或阴凉的地方唱歌，跟随节拍跳舞，不但可以创造和谐、愉快的氛围，有利于巩固已学的知识，而且能够激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生听广播、电视播放的英语歌曲，以陶冶他们的情操和心灵，使他们感觉到学习英语的无比乐趣。
同时可以开展英语游戏活动，提高学生对学习英语的兴趣，游戏中获胜的给红旗作奖励。还可以组织猜谜语，开发学生的智力。教师利用描述事物的形态、颜色、特征及用法，编写一些简单的词以及常见事物的谜语，让学生猜测。例如：
1. What has a round face and three hands but no legs?
2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals. What is it?
通过类似的活动，以培养学生独立思考的能力，开发学习的智力。
总之，在英语教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性、主动性，让他们积极、快乐、自信地学习。
参考文献:
[1] 任秀珍.如何激发学生学习英语的兴趣[J].甘肃农业，2006(3).
[2] 武爱玲.兴趣———英语学习的法宝[N].河南日报(农村报)，2005.
