作为一种工具和教学手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。同时，随着我校硬件设施不断完善，多媒体教室的不断建设，也为我们开展多媒体教学提供了坚实的基础。教师应充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。
一、使用电脑多媒体手段，优化英语课堂教学
(一)创设学习情景，激发学习兴趣
多媒体辅助教学能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。” 它作为推动一个人进行学习最关键的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点，激发学生的思维。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，从而大大提高了教学效果。例如：在讲授大专英语预备级第一册 UNIT 16 THE FIGHT 时，由于学生对课文背景知识了解甚少，加上文章篇幅较长，里面涉及到很多动作性的描写，如果采用传统教学方法，停留于教授新单词、阅读课文、完成练习，学生会觉得单调、乏味。但采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放一段黑人运动领袖马丁·路德·金的著名演讲“I have a dream”，同时利用计算机向学生展现黑人解放运动的时代背景、代表人及相关知识，同时让学生对本课涉及到的拳击运动有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。在读完课文后，学生对黑人解放运动印象已经很深刻，最终认识到标题THE FIGHT不仅仅指的是这场拳击比赛，更多的是通过这场比赛体现出黑人在争取平等地位中所付出的努力和奋斗过程。
(二)营造学习氛围，进行有效训练
在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，计算机多媒体能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。例如，为了提高学生的听说能力，可以利用一些教学多媒体资料。首先，可以播放一些不带字幕的情景对话，同时要求学生尽量去复述，这对于学生的听力和记忆力有了一定的锻炼。然后，多媒体可以打出字幕，学生对照着字幕不断进行重复，并达到一定的熟练程度。在此之后，教师可以将事先设计好的场景打在屏幕上，让学生根据所学的知识进行模仿口语练习，基础较好的学生还可进行创造性的练习。学生在学习运用交际词语时，若教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，让学生通过多感官的刺激获取更多的信息量，这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。通过这种练习，学生眼、耳、口、脑充分调动起来，参与到教学活动中。与传统的被动式学习相比，学生可以取得更好的学习效果。
(三)使用多媒体辅助手段，扩大课堂教学容量
使用多媒体辅助手段，可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。在传统的课堂教学中，教师不停地讲授和板书，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，而教师还会将一定的时间浪费在等待学生记笔记的过程中，这样使课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的“说”的时间。现在，由于我们在日常教学中大量使用了多媒体教学手段，使这一问题得以解决。教师在课前把本课所教的重点内容事先用Power?鄄point、Authorware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。例如，在制作课件的时候，教师可在课件中包含课本中的内容，同时也包含课外的一些内容。形式上不但可以使用文字图片，更可以使用一些相关的音频视频。这样不仅扩充了课堂上的知识容量，更重要的是激发了学生学习的兴趣，开拓了学生的视野。
(四)多媒体技术使课堂教学根据师生需要灵活地运作，如知识的重现、强化等
运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，我们只需轻点鼠标，即可使这节课的内容重现。
(五)特别要强化语言实验室在外语教学中的应用
语言实验室作为多媒体英语教学中的一个重要手段，越来越得到各院校的重视。我校也根据正规化和现代化教学的需要，建设了两个现代化的语言实验室。但是，在学校的语言实验室教学中，普遍存在的一个现象就是高档设备的低档使用以及使用率不高的问题。许多学校的语言实验室主要是在上听力课，设备的许多潜能没有被发挥出来。其实，语言实验室常用的课型，除了听力课外，还有以辨音、正音为主的基本语音训练课;以替换、转换为主的基本句型训练课;以角色互换为特征的情景会话练习课等等，甚至我们的精读课在条件允许的情况下也可以放在语音室进行。语言实验室就其本身而言，是为学生创造一个局部的语言环境，力求暂时摆脱母语的干扰，同时为学生的语言实践练习提供较为完善的条件。因此，在英语教学中，应充分运用语言实验室这个课堂教学环境，突出视听说实践训练，发挥其语言训练方面的独有效能。
总而言之，通过运用计算机多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高;在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。总之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。
二、多媒体教学中值得注意的几个问题
以计算机为核心的多媒体技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1. 传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端———片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师的作用。
2. 培养学生利用多媒体技术进行学习时积极思考的良好习惯，是学生获得信息、提高能力的根本保证。因此，在使用计算机多媒体时，教师一定要注重课件资源的实用性，不要只注重美观性。否则，学生往往就只将注意力放在课件的表面上，而不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无源之水。
3. 利用多媒体优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，这是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。所以，教师在教学过程中应该将使用多媒体变成自己的教学习惯，将课件制作变成备课中一个重要环节，避免使用多媒体只是为了应付检查或者评优课。因此，教师在提高自己专业技能的同时，也应该加强电脑技术的学习，提高自己多媒体课件的制作水平。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
