一、培养学生良好的学习习惯
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯，可从以下几方面做起：
1. 制定计划
教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
2. 课前自学
课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，记例句，用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行诠解，找出课文中的难点。
3. 专心上课
要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4. 勤记笔记
要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点。听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句，提纲挈领地记录。
5. 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，学过知识后的短时间内遗忘很快，因此复习要及时，要在学后当天进行。复习要分散复习与集体复习相结合，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
6. 反复练习
语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。外语学习不是老师讲会的，是自己学会的，要在使用中、练习中掌握规律。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。
二、如何记忆单词
在单词的教学上，要从三个方面来指导学生的学法：
(1)构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
(3)按照句子→词组→单词，而不是单词→词组→句子的顺序。如：Please help yourself to some fish.首先，让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help someone to some?鄄thing这个词组，不用孤立地记一个一个单词，这样容易记，不枯燥，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
三、充分利用教材进行学法指导
1. 归纳指导法
教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导其加以归纳。
例如，在学定语从句中关系代词的用法时，教师可让学生分析这些句子：
The boy who is standing there is my cousin.
The man whom you met yesterday is Mr. Smith.
Do you know the boy whose father is an engineer?
He lives in a house whose windows face south.
I don’t know about the man that you mentioned.
A plane is a machine that can fly.
The pen which my uncle gave me is missing.
然后，让学生总结句中关系代词的用法。通过归纳，学生会总结出：关系代词可在从句中作主语、宾语、定语。who, whom指人，which 指物，whose, that指人或物。这样比教师直接告诉学生要好得多。
2. 对比指导法
可叫学生比较lots of, a lot of, plenty of, a large quantity of, a large number of和a large amount of的用法，让学生比较下列短语：
①plenty of eggs，plenty of water;②large quantities of clothes，large quantities of rain;③a great deal of (a large amount of) money;④a large number of settlers;⑤lots of rain，lots of students
通过比较这些短语，学生会明白：lots of，a lot of，plenty of和a large quantity of可以用在可数名词和不可数名词前， a great deal of和a large amount of只可用在不可数名词前，a large number of只可用在可数名词前。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。” 在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。让学生爱学、会学，并获得终身学习的能力，是中学英语教师必须担负的责任。
