语言是一门有声的艺术。学习语言必须在听说上下功夫。准确地发音，优美地道的语调是每一个英语学习者所渴望的。而这些都需要从学生起训练。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是人一天中精力最旺盛的时期，也是人一天中记忆的高峰期。因此，早读时间对每个学生来说都十分重要。由于早读时间有限，如何提高英语早读的质量，是长期以来困扰我们的一个焦点问题。在日常英语教学活动中，我们应该走出早读的一些误区对其进行合理有效的安排。
一、英语早读中常见的问题。
1． 教师把任务规定得太死。
早读又叫“早自习”，顾名思义是让学生自由支配、自主学习的时间。而有些教师每节早读都给学生圈定明确目标，布置具体任务，使学生的学习受到束缚，不会根据自身的情况安排学习内容，调整学习策略。长此以往，学习将缺少灵性。
2． 内容布置过多或者过少。
有些教师早读上布置的内容太多或者过少，导致大多数学生完不成任务，丧失信心，失去兴趣；或者导致部分学生吃不饱，无所事事。
3. 学生大声朗读时间过长。
有些教师认为读书声音越高，收获就越大，效率就越高，这种观点是不科学的。事实证明，读书的效果取决于读书者用心的程度和读书的方法等，和读书的声音高低是不成正比的。如果不讲究方法，一味地要求学生大声朗读，容易造成“小和尚念经———有口无心”的虚假热闹场面，而得不到真正的效果。
4． 教师急于利用早读辅导，使学生掌握所有知识。
有些老师习惯了早自习时间逐字逐句的领读。不可否认这种方式有一定的效果，但是它扼杀了学生学习的主动性。成绩优秀的学生觉得这样束缚了他们，没有时间去消化，体会。老师带读部分很多是他们课堂已经会读甚至是会背的内容。而成绩差的学生一节早读下来，只跟着老师读了几遍，自己原来不会的问题没有得到针对性的解答。不会读的单词和不理解的句子还是没有得到解决。这样又何来提高呢？
那么应该如何上好英语的早读呢？
二、 如何合理安排早读。
1． 分层次明确早读的教学目标。
早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还能激发学习英语的兴趣；不仅具有扩大学生知识面、完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能，所以早读课的教学目标依然丰富多彩。教师应该把早读内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读课的内容、方式、目标等列入备课任务。在学生中，英语两极分化是普遍的现象，因此，教师在提出目标时就不能搞“一刀切”、“一锅煮”，要照顾到全体学生，对学生分层提出学习目标。同时引导学生根据自身的实际情况，树立自己的学习计划和目标。
在早读课可以给学生设计共同但有区别的任务。可以把早读的目标分成几个档次。如掌握8-10个单词的学生为第三挡；掌握8-10 个单词，并能背3-5句经典句型的学生为第二档；掌握8-10个单词，能背诵3-5句经典句型并且能背诵文章的一小段的为第一档。除了完成以上任务还能自主学习一定内容的学生为最优档次。
这种分层次安排学生的学习目标往往能够调动学生的积极性，激励他们向更高一个档次努力，从而能缩小两极分化。
2． 创造竞争向上的氛围。
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我曾做过实验，一堂早读课开展“competition”，即每一组中通过背诵的同学，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节早读下来完成任务的情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。结束早读后我再对优秀的组给予适当奖励。这样大大提高了学生的积极性。
3． 推行“小先生制”。
早读不能完全依赖教师的引导、包办。学生中间有不少学有专长的人，教师可以有意识地培养一些发音准确优美的学生作“小老师”。用这些学生身边的榜样给大家作示范。这一活动能鼓励学生勇于当“小老师”，让学生在一起交流互动，自主安排，自主管理，便于及时查漏补缺，增加学生的上进心和自信心，大面积提高其学习水平和学习质量。
4． 老师巡视课堂，对学生进行有针对性地指导。
老师应该按时甚至提前进入早自习的课堂，在教室来回巡视，同时解答学生提出的具体问题，给予针对性的指导，这样能够弥补课堂上的不足。对于成绩较好的学生，可以充分发挥他们学习的积极性，鼓励他们进一步地读、说、练，而对于成绩教差的学生，可以进行针对性的补差。让他们从基础做起，大到篇章、语法和句型，小到单词、书写和音标都可以在辅导的范围之内。同时，在巡视的过程中，如果发现学生存在的共性问题，教师应当适当地进行集体讲解，以巩固所学知识。
5． 检查落实，注重评价。
检查落实和过程评价这个环节在早读课上是很必要的。检查能使教师对学生的学习情况做到心中有数，同时能督促鞭策那些不认真的学生。因此，早读中应留出五分钟左右的时间来做这一工作。检查的策略很多，教师可以根据不同情况采用恰当的方法，如笔头检查可以听写单词、句子，默写课文段落等；口头检查可以用提问、让学生背诵等方法。对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励，而对于那些完不成任务的学生要采取补救措施，督促其完成，
总之，一堂合理安排的英语早读课，能使不同层次的学生各有收获并能让老师及时掌握学生的学习情况，使他们得到平时课堂上所收不到的良好效果，可谓事半功倍。“一日之际在于晨”，让我们有计划、有目的地合理安排英语早读课，提高学生早读课的学习效率吧！
