教师如何写作文批语

浏览：566 来源：广深家教信息网日期：2009-11-26

选材：1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
      2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
      3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
      4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
      5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，
平淡无奇。
2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于　
分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
　　　.3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法
运用还不够娴熟。
      5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
      2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
      3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
      4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
      5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
      6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作
多情。
      3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
      4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
事理：
1. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
      2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
      3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
      4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

1. 中心不够明确，立意不够清晰。
2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空
而无力。
      4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

内容 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
     2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
     3.详略安排不当，主次不够分明。
     4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
     5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

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