授课内容：人教版一年级第二册第三单元识字3
授课者：水英
[设计理念]
在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。2、教学与活动相结合。3、面向全体，异质教学。4、针对个体，同质活动。
[教材分析]
识字3以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学要突出识字方法的训练，重视识字能力的培养。“和风细雨”、“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”这几个成语是第一次出现，语言的理解和运用还需要帮助。“霜、朝、霞、柳、杨”这几个字字形较相似，学生不便区分，它们的认读和记忆需要重点辅导。
[班级情况分析]
通过预习，班级中於凯丽、夏煜韬两位同学自己读课文有困难，其他同学都能根据拼音自己把文章读通顺。
王韬、张馨予、李子睿、邹宛儒、张琳皓、沈子健、胡嘉璇、胡家涵、胡涵霄、范子昂、胡嘉琦同学只要教师做精心的教学设计，略作点拨，让他们全身心地投入语文活动中不仅能熟练记住本课生字，还能积累对子的语言、并灵活运用。
周涵、张卓舟、姚瑞、夏瑜琪、肖政举、吴昊、徐霄露、杨东海同学能熟练记住生字，也能积累词句，但是因为语文能力的差异灵活运用上还需要一段时间的练习和巩固。
丁雨敏、何仕伟、胡家泽、张宇、龚克、王璐、於凯丽、夏煜韬这几位同学因为记忆和基础的关系，希望本节课能记住生字，熟练朗读课文。对本课的对子成语能有所悟。
[学习目标]
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
[学习小组的建构]
本课的学习小组先采用异质组合的分组法，再采用异质组队的分组法。根据各项语文学习能力（思维能力、朗读能力、书写能力、口语表达能力等）的强弱进行组合。把1、2、3、4号同学，在异质组合的分组法中1、2、3、4号同学座位学习伙伴。在异质组队的分组法所有1号的同学座位一组，所有2号的同学也作为一组，所有3号一组，所有4号一组。
夏煜韬、胡家泽、张宇、龚克、於凯丽同学朗读课文的能力较弱，每次朗读的练习指导和环节设计时，教师要对他们给予更多的关注，帮助他们读对对子，建立起读书的信心。丁雨敏、何仕伟、周涵、张卓舟、姚瑞同学口语表达欲望不强烈，教师在设计中要注
