知。教育者对受教育者要了解和认识。现代教育家们仍然认为两千多年前的孔子总结的“因材施教”是最基本的教育方法。只有对教育对象的充分了解和深刻认识,才可能因材施教。然而从古至今,成人们都是教育孩子们“要听话”。如果不听父母的话,就会被斥为“忤逆”的“不孝子”;如果不听老师的话,就会被斥为“调皮”“捣蛋”的“坏学生”。只有“听话”,才是“乖孩子”、“好学生”。认为未成年人就是听话和接受,根本不存在需要成人们了解的东西,只要成人们认为是对孩子们有好处的,就施加于孩子们,即使是“填鸭式”的硬灌硬装,孩子们也只能是全部接受全部照办。成年人们认为孩子们只有读书才能有个好前途,于是,从胎儿时就指望是个神童;满一周岁时就举行“抓周”仪式,看孩子是不是先抓书和笔;还在上幼儿园时,就要以读书为主,要考试争名次;从上小学就送进封闭式管理的“贵族学校”关门读书,直到高中毕业。把对未成年人的全部教育都归到读书这一点上,无论孩子的兴趣如何,都必须读书,即使教育者和受教育者处在对立的情绪状态下也要坚持下去。枯燥乏味的读书,考分数争名次上重点中学进名牌大学,十几年一个念头,千万人一条路子。这种不顾未成年人的实际情况,严重地压制和扭曲了未成年人的个性发展,出现了越来越多的未成年人违法犯罪以及大学生杀人的事情,学校、老师和家长们还认为自己没错,够对得起孩子了!
情。教育者对受教育者要有健康的感情。实践证明,教育者对受教育者的感情,是决定教育效果的重要因素。教育者对受教育者的健康感情,作为家长不应该只是因为血缘关系;作为教师不应该只是因为学生聪明听话。更重要的是要出于对未成年人的尊重,对他们的人生负责,对祖国的未来负责。现代的未成年人已经具有强烈的自尊意识,早在1997年11月至1998年10月间,国务院妇女儿童工作委员会与《中国妇女报》联合开展了“儿童权利调查&rdqu