家长朋友们大家好，我们想和大家聊聊一个我们几乎每天都在面对，却常常感到无从下手的难题。那就是如何在我们对孩子学习的期待，与孩子本身对自由、玩耍和无拘无束的渴望之间，找到那个平衡点。
我们深知，这绝不是简单的课程表安排，它更像是在寻找一根有弹性的松紧带，既要能够承托对于孩子成长的要求，又不能勒得太紧，让孩子感到呼吸不畅，觉得生活被安排得死板且无趣。我们理解，每一位家长内心都交织着同样的矛盾与期盼。一方面，我们能够看到对于孩子而言未来的挑战，希望孩子能储备足够的知识与能力，走得稳当些。另一方面，我们又心疼那双本该明亮的眼睛，不希望它们过早地蒙上疲惫与厌倦。
家长朋友们可能会担心，如果安排得太满，孩子会失去探索自我的火花；如果放得太松，又仿佛是一种不负责任的表现。这种拉扯感，几乎构成了我们育儿日常的背景音。它可能出现在晚饭后催促孩子写作业的瞬间，也可能出现在周末的早上纠结是让孩子多睡一会儿还是去上兴趣班的犹豫里，这些我们都非常理解。
那么，我们究竟该如何思考这个问题呢？我们认为，或许第一步，是放下我们心中那份对时间的功利性焦虑。我们太容易把时间仅仅看作容器，总想往里面塞进更多被认为有价值的东西，比如数学题、英语单词或是钢琴练习。但我们是否想过，对孩子而言，时间更是一种感受和体验的重要过程。漫无目的发呆的下午，或是蹲在地上看蚂蚁搬家的专注，这些时光并非真的如我们偶尔所认为的无用和无意义，因为这能够滋养的是想象力、内心的宁静以及自我与世界建立联系的能力。
实际上，我们可能常常容易混淆对于忙碌与充实的理解。孩子的日程被填满，并不一定意味着他的心灵被充实。相反，那种被指着从一个任务奔向另一个任务的疲惫感，会悄悄削弱孩子对事物最为原始的好奇心。孩子可能会开始习惯性地问，做这些有什么用？玩那个能加分吗？当一切都变得功利化，乐趣本身就枯萎了。因此，寻找平衡，从某种意义上说，是在保护孩子内心的自发兴趣，以更好地支撑孩子们的前行和成长。
接下来，我们需要重新审视关于学习这件事。学习绝非只发生在书桌前和课本里，比如孩子和小伙伴制定游戏规则，可以学习沟通与协作；当孩子拆装一个旧玩具，又可以锻炼动手与逻辑；甚至当孩子因为看了一部动画片，而兴奋地编出一个新故事，这也能够有效帮助激发孩子创造力。如果我们能把学习的定义拓宽，就会发现，自由玩耍与所谓的学习，其边界远没有我们划定的那么清晰分明。许多重要的学习，恰恰发生在最自由和放松的状态下。因此，真正要掌握好这里面的平衡，可能不在于严格地区分学习时间和自由时间，而在于我们能否帮助孩子，在各种各样的时间里，都保有那种好奇、探索和投入的心境。我们建议，家长们可以试着用成长时间和体验时间这样更中性的概念，去替代那种明显的划分。当我们的视角变了，我们看到的孩子活动的价值也就变了。
基于这样的理解，我们建议，在规划孩子的日常时，可以尝试添加一些更富有弹性的原则，而不是一份精确到分钟的时间表。这份时间表不仅可能约束了孩子，也常常让我们自己焦虑不已，仿佛一次延误就是一次失败。我们建议要保留一定的留白时段，这很重要。每天或每周，都应该有一段完全由孩子自主支配的时间。这段时间做什么，我们不做预设或是提出我们所认为“有价值”的建议。孩子可以看书、乱画或是摆弄积木等，甚至可以什么都不做。这段时间的掌控感，对孩子来说是一种宝贵的心理滋养。可以让孩子感受到自己的生活并非全然被外部力量驱使，是拥有决定的部分权利的。这种掌控感，能很好缓解他在其他被安排时段可能产生的被动与抵触。
同时，我们建议，将选择权有梯度地交还给孩子。对于年龄大些的孩子，我们可以和他一起讨论每周的计划。当我们给予选择，孩子就从被动的执行者，变成了积极的参与者。这个过程本身，就是一种重要的学习，学习规划和权衡，也学习为自己的决定负责。这远比孩子麻木地完成我们布置的任务更有意义。当然，这个过程开始时可能会有些混乱，孩子可能做出不那么高效的选择，但我们要把这看作是学习的一部分，是值得付出的代价。我们的角色，从一个指挥官，慢慢转变为一个顾问和引导者。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为上下篇来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
