熊忠贤
一、教学目标
1.认识圆柱体的特征，理解和掌握圆柱体的侧面展开是长方形或正方形。掌握圆柱体表面积的计算就是侧面积加上两个底面积。并为以后计算圆柱体的表面积和体积打下基础。并能应用它解决简单的实际问题。
2.会正确的进行实验操作，发现规律，应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点与难点
1.圆柱体的表面积的组成部分教学的重点。
建立圆柱体的侧面展开的形状是教学的难点。
教学用具
多媒体课件，圆柱体模型纸张若干， 剪刀，胶水或双面胶
四、教学过程
1．复习导入
任飞同学要过生日了，同学们买了一个大蛋糕来庆祝她的生日。大家来观察一下，包装这个蛋糕一共用了多少纸张？
(1)要求包装这个蛋糕一共用了多少纸张？就是求什么？什么叫做圆柱体的表面积。（2）我们可以通过哪些途径来认识？（3）圆柱体有什么特征？我们怎样来找出原主题的特征呢？
请同学们拿起出准备好的圆柱体通过自己看一看、摸一摸，，同桌之间互相指一指、说一说你对圆柱体有哪些认识？你是怎样得到的？
2．新课呈现
1.要求
（1） 学生对自己所准备的圆柱体进行包装。要求是用的纸张是尽量少的。同桌合作完成。（2）我们在包装的过程中需要准备哪些材料？
让学生通过看着静态画面对圆柱体有哪些特征，作出直觉判断，这有利于学生创造思维能力的培养，因为直觉思维在一定意义上就是分析思维和直觉思维的统一。
2.包装。
我们在包装时，要对哪些面进行包装。想想看。由学生操作完成
通过学生的实际操作，让学生清晰地看到圆柱体特征和表面积的组成，从而验证了前面的猜测。此设计有利于学生主动构建新的认知结构，操作和合作的能力也得到了提高。
3.分拆
再由学生将做好的包装打开，观察每一个面的特征是什么？这是老师可以重点引导学生将圆柱体的侧面展开的形状。通过剪、拼的方法最终是神门形状。请同学们继续观察。
4. 验证
（1） 再次由学生围成、圆柱体再展开，围成再展开，让学生理解和掌握远肢体的侧米啊展开图。（当圆柱体的侧面展开是正方形的时候说明了什么？）
（4）引导学生总结出“圆柱体的表面积是由两个相等的园，和一个侧面组成。要计算圆柱体的表面积就是侧面积+两个底面积”。
3．操练
1.老师提出问题：如何来计算圆柱体的表面积呢？我们需要哪些数据？
2.再由学生讨论去寻找。
3、老师引导学生对学生进行认识。底面、侧面、高、半径等概念。
4．拓展延伸
1.对一个圆柱体的食品盒贴商标，需要多少纸张？是求什么？
2.做一个无盖的水桶，需要多少铁皮？是求哪些面？
3.做一个排烟管，需要算几个面？
