【摘要】：高中新课程已经进行了一段时间了，在新课程的实施中也看到一些问题，如教师如何定位自己，如何更好的理解新课程的理念，新课程到底该如何实施，如何才能不让新课程变成传统课程的换汤不换药，学生在新课程中的主体地位如何体现，本文就这些问题提出了一些疑惑和看法。
我们翘首以盼的新课程改革早已如浪潮般滚滚而来，新思想、新理念、新教材使我们的教育又焕发出蓬勃生机。新一轮课程的改革, 体现了“以人为本”的教学观念。新课程注重学生个体的发展，提高学生的科学和人文素养。它关注的是“学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观”。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
高中阶段的学校教育仍然是基础教育，担负着进一步扩大和加深学生的知识和技能，为学生日后步入成人社会而承担起个人的生活责任做准备的重任。高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力。为学生进一步获取知识才能并获得终身发展创造条件。通过接受高中教育，学生要具备灵活处理各种信息，是应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力，要善于发现、探求合适用心只是，能批判性的进行思考，会检验事实及相互关系，善于在学习中更多地运用科学的思维方法和工作方法。因此，高中教育要培养学生的创造精神和责任感，还要发展学生的社会交往、交流能力。
从高中课程的新特点以及新课改高中阶段教育的目的来看，不管是教育的理念、教师的角色、教师观念、教学方式还是学生的角色、学生的学习观念、学习方式都应该发生根本的变革。但是从目前来看，很多老师学生对新课程改革并没有真正的理解。大部分人对新课程的理解重点就在实施了学分制，有了必修和选修之分，语文等主课的课时减少了，其他科目的课时增加了。期中考试不叫做期中考试了，称为学段考试。除了这些，上课还是照上，作业照样写不完。属于学生发展自己的时间仍然少得可怜。记得国庆节前，我们信息技术课需要学生制定一个旅行计划，我当时问学生国庆节准备去哪里玩，结果几乎所有班都是有90%以上的学生回答要写作业，只有极个别的学生说要回老家。从这个现象来看，新课程到底体现在哪里？新课程要注重学生的创造力，要注重学生的社会交往能力，与人的交流能力，但是又没有给学生实践的时间，他们和谁去交流，又如何培养人际交往能力?新课程要求社会实践的时间不少于23个学时，节假日应该是学生很好的一个实践机会，但是大部分学生不得不待在家里写作业，写完作业剩的时间要么好好睡觉，要么上上网解解馋，哪还有心情去社会实践。在这方面很羡慕国外的学生，他们在课余会去打工、或者做任何自己喜欢的事情，他们的作业或许是一篇论文，或者是一个社会实践。这样他们还需要象我们这样把社会实践列为专门的学时吗？我认为这个问题的关键在于教师对新课程的认识。在新课程实施过程中怎样摆脱以前的观念，真正意义上理解新课程的理念，能大胆的去探索新的教学方式方法是一个比较困难，值得花较多时间去研究的问题。
新课程提倡学生的主体地位，这方面我有一些困惑。我听了一些其他科目的课，很多课堂仍然是老师站在讲台上，学生规规矩矩的坐在座位上听，偶尔的学生互动就是学生来回答问题，或者学生互相讨论，自己来得出结论。老师比以前做得多的就是搜集了更丰富的资料展现给学生，学生大部分时间还是听、看老师搜集的资料，在老师的引导下去思考，得出一个有方向的结论，那么我想知道这样的教学和我们以前的教学有什么不同，从哪里体现学生的主体地位？学生在学习过程中到底怎样才能主动的去思考，主动的去探究？教师的指导地位怎样才能真正做到指导而不是主导？
第三个就是学生的角色转换。很多的人会去讨论教师的角色问题，认为教师的知识处于至高无上的权威地位。而新课程改革要求教师既要作一个知识的传授者，又要作一个学生学习的促进者，继续学习的学习者，课程实施的组织者、执行者、开发者和创造者。所以教师应该不断更新自己的观念、应该改变自己的教法，教师要因材施教，等等。但是我认为在新课程的形势下，学生观念的转变也非常重要。在新形势下的教学，是学生和老师之间、学生与学生之间以及学生和学习内容之间的互动过程。在这个过程中，学生的地位是非常重要的，学生是学习的主体。我们的学生并不是从入学开始就实施了新的课程理念，而是到了高中阶段才开始，对他们来说新课程是一个名词，很多学生并不理解新课程对他们有什么意义，他们认为我们的任务就是学习知识，不用去管我们有什么样的地位，老师要我们做什么就做什么好了。老师一旦放手学生就不知道怎么办好了。他们习惯了老师去安排他们的学习内容，习惯了被动的接受知识，被动的接受老师给的任务，而没有把自己摆在主体的位置，主动的去思考自己想要的是什么，怎样才能让自己学到更多的知识。总有一些学生在上课前问我：老师，我们这节课学什么？我多希望学生说：老师，我们这节课学XX好不好。有时候在完成了老师布置的任务学生就会问，老师，我接下来做什么。我说，你想做什么做什么好了，这时候就有些学生不知所措了，他不知道要做什么，没有自己的目标。有时候学生会觉得上课无聊，但另外一些学生就不会，因为这些学生没有自己的想法和目标，他们习惯了老师把一节课都安排的满满的。如果学生有很强的主动参与的意识，能够积极的去认识自己需要什么，这样老师们就不用太为难了。所以我认为在新课程中，除了教师要主动转换自己的角色，如何帮助学生真正认识新课程，真正了解到自己的主体地位，实现学生的角色转换也是非常重要的
以上是我对新课程的一些思考，提出来希望能给大家一些参考，为新课程真正实施起来，让新课程能真正发挥它的优势起到一点提示作用。
