描绘理论的风景

浏览：465 来源：广深家教信息网日期：2009-09-24

充分的市场调研是策划成功的基础。自2001年4月教育部印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》以来，全国各地的许多中学都开展了研究性学习活动，积累了许多实践经验。
而对于研究性学习，尽管理论与实践层面的研究有不少成果，市场上也有大量的关于研究性学习的图书，但内容大都是从理论到理论，实际可操作性不强。基于这样的调查研究，深圳市宝安中学决定策划这样一本校本教材。
新颖别致的体例是策划成功的保证。理性地看教育，不外乎是“外因通过内因起作用”，主要矛盾在“内因”——学生。因而，研究他们在学习中的喜怒哀乐，设计理解与体贴他们的学习情景，并不断在此下功夫，便能够使教育行为事半功倍。《普通高中新课程实验学习用书：研究性学习》是深圳市宝安中学的教师们长期教育实践研究所形成的成果，它体例独特而完整，富有创意地实现了人与文本的互动与共鸣，并将教育新理念转化为实用性的教学操作。
丰富的内容是策划成功的关键。全书共分两篇。第一篇：研究性学习的一般知识。通过来自师生真实实践的素材，设置生动自然的学习情景，吸引学生“七嘴八舌”（栏目名）地进入问题空间，在争论交流中思考。第二篇：在真实的研究实践中学习。通篇都是留给学习自己的，需要他们用自己的研究实践来撰写。通过“研究者日志”（栏目名）留下“问题—课题—方法选择—获取资料—利用资料—展示交流—评议反思—重返研究实践”等重要历程的真实痕迹，留下灵动与困惑、喜悦与苦恼、执著与懈怠等情感涟漪，作为研究性学习过程性评价的重要依据。“最精彩的我”则成为学生研究成果的展现之地。当学生无计可施、心灰意冷的时候，可以到本篇的“援助站”和“支持岛”歇息片刻，得到方法与策略、温暖与力量。
对传统的突破是策划成功的必要条件。与传统学习用书相比，《普通高中新课程实验学习用书：研究性学习》突破了传统学习用书的单向性，在强调学生与文本之间的互动方面有所突破，同时，它也在一定程度上为新课程的教学实施提供了范例。它紧紧把握住了研究性学习活动本身探索性、创新性的个性特点，在章节结构、行文风格等方面多有创新，结构新颖别致，语言活泼生动，同时又不失学习用书的严谨、规范。

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