从教匆匆已经十五载，我对高中化学教学说不上是炉火纯青，但是对于高考和常规教学的每个环节应该是胸有成竹，但是从去年教高一化学开始，就常常感到内心矛盾重重：新课标、新理念、新教法与学生落实知识之间有矛盾，探究式教学与教学时间较少之间有矛盾，新的教育观念与我自己长期积累的教学经验之间有矛盾，经过这一年来的“风风雨雨”，我的体会过新奇——困惑——研究——理解——赞同五个阶段。
一．上课组织方式我感到新奇。下面是我暑假期间培训是观摩的一次示范课，课题是《探究石油和煤的性质》。
师：刚才，我在燃烧的小煤炉中加了一块新蜂窝煤，谁愿意闻闻气味。
（课前教师预备了一个农村经常用的小煤炉）（几个学生上台闻气味，有几个学生还轻微的咳嗽）
生：气味很呛。
师：谁知道刚才这呛人的气味是什么吗？
生：一氧化碳、二氧化碳……（学生踊跃发言，教室里气氛热烈）
师：同学们说得很对，煤在燃烧过程中产生的煤气会使人或动物中毒甚至死亡。前不久电视里就报道了某地农村因为在密闭的房子里烤火，导致2人死亡，下面，我们模拟人煤气中毒的实验。
师生实验：
用一张报纸卷成喇叭筒，罩在炉子上方，并将喇叭筒的上方深入到一个大漏斗中，由漏斗的尖嘴将产生的气体导入到一个大的带有双孔橡皮塞的封闭的集气瓶中，集气瓶中放入一只小老鼠，仅两分钟小老鼠就开始痛苦的挣扎，此时停止实验。
师： 可见，在封闭的房间里煤火很容易中毒死亡，特别是煤在燃烧的初期，有毒气体的含量更高。因此，我们冬天烤火要特别注意安全，不仅是人走火灭，还要打开门窗通风，防止煤气中毒。
煤气中除了含有一氧化碳、二氧化碳等这些我们熟悉的有毒物质以外，还含有有毒的二氧化硫气体，刚才很多同学闻到的呛人的气味其实不是一氧化碳或者二氧化碳的气味而是二氧化硫，这种气体危害性更大，能严重损害人的呼吸系统，还可以导致酸雨……
师生实验：
将前面装置中产生的气体，导入到品红溶液中，使其褪色。（证明确有二氧化硫）
生：（发出惊奇的感叹）
师： 因此，为降低煤在燃烧中产生的二氧化硫气体，我们在燃煤中都加入石灰来吸收二氧化硫。这也就是有些同学问我为什么我们学校食堂的工人要在煤中加石灰的道理。
……
对于这节传统意义上并不重要的教学内容，示范老师大胆革新，他特别注重从学生生活实际和社会实际中挖掘鲜活的课程资源，使这节传统的讲座课教得生动活泼、学得兴趣盎然。
二.用新理念教学在时间和资源整合上的困惑。
新教材编排特点：阐述的化学原理、规律之后插入相关的问题，考察学生的知识迁移能力。如在“物质的量”的学习中与“物质的量”有关的计算公式都是分析之后让学生自己解决的，锻炼了学生运用所学知识解决问题的能力。
[拓展视野]为学生提供更多、更生动的素材，使学生在完成必要的学习任务之余开拓视野、进一步领略化学的奇妙和魅力，激发学生的求知欲。如“生活垃圾中生物质能的利用”、“储氢材料”等。
还有[观察与思考]、[信息提示]、[回顾与总结]等栏目各具特色，各有侧重。有助于学生学习方式的多样化。以上教材特点要求既要科学安排知识顺序，实际操作在时间上捉襟见肘，产生困惑与不解。
三．带着疑问认真研读新课标。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 新课程评价标准关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。要从道德素质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面来形成能够促进学生全面发展的评价体系。用新的课标要求组织教学，认真总结课堂教学的成功和失败，探究教学如何实现最优化，经常记录“个人成长反思”、“教学后记”、“教学叙事”、“每日教学随笔”等教学体会，逐步认识到了新课标、新理念对与课程改革确实很必要。
四.对于化学模块教学的充分理解。
新教材必修模块教学面向全体学生，承担着传授高中化学的基础知识与基本技能的任务，学生在高中阶段必须掌握的基本理论、基本概念、基本技能在必修模块中都得以体现。通过必修模块的学习，使学生掌握必备的化学基础知识和基本技能，为选修模块和相关学科的学习及未来发展打下基础。如在必修模块中学习“化学反应限度”为选修模块学习“化学平衡” 打下基础。此外，必修模块还拓展了“基础”的涵义，它强调“基础”不仅指基础知识与基本技能还包括基本的观念、方法、情感、态度和行为等，这一环节必须在化学学科的教学中得以落实，如可让学生通过“调查研究当地的环境污染情况”的活动培养学生的社会责任和参与意识，从而形成正确的态度和行为，进一步促进学生科学素养的提升。
五.新课标落实教学任务有利于学生发展已经为师生最广泛的赞同。
新课标强调了探究式教学模式，探究式教学是一种能较好地发展学生的自学能力、思维能力、动手能力和观察能力的全新的教学方法，使枯燥的教师讲、学生记、教师做、学生看的传统教学模式变成了生动活泼的互动教学活动，充分尊重学生的主体地位，学生通过探究活动，既掌握了知识，又掌握了得到知识的方法，正所谓既“授人以鱼”，又“授人以渔”，更重要的是通过探究方案的设计，培养了学生的创新能力，这对于学生来说终身受用无穷，学生的学习兴趣也大为提高。
愈来愈多的事实表明，化学在极大程度上推进了现代社会的进步与文明，对解决当今面临的资源匮乏、能源短缺、粮食危机、卫生与健康等一系列重大挑战提供了可能的途径。新教材必修模块正是本着这一原则通过广泛联系生产、生活实际和与化学有关的社会现象逐步使学生了解化学的应用价值，建立社会可持续发展的意识。结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题，激发学生学习化学的兴趣，使学生能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。
必修模块充分利用化学学科在科技上、工农业生产中和现实生活中的价值及实用性，从而确立化学学科的重要地位，充分调动学生学习化学的积极性，在高一阶段就已经吸引很多优秀学生选择了化学兴趣班，化学学习成绩在区两次统考中处于领先地位。
实践证明，履行新课程理念不是作秀，就是实实在在的改变着我们的化学教学现状，让我们的教学不在是从课本到练习到考试这么简单的一个重复，而是立足于有利于青少年学生的全面发展和终身发展，所以时代使命迫使我们调整好教师角色和地位、使我们教师职业快速走向专业化。
