一课标分析:
课程标准：概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和上海浦东开放的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
课程标准对于中国社会主义建设新时期的开放事业有两个要求:
1使学生宏观掌握我国循序渐进的开放过程。
从十一届三中全会发轫，1980年进行开放的试点，设立四个经济特区，之后从范围和程度上加大开放力度：1984年开放东部十四个沿海城市及三个三角地带；1988年把独立建省的海南作为中国最大的经济特区向世界开放；1990年，国家决定开放上海浦东，由此而确立了上海在中国社会主义经济建设中的龙头地位。
关于内地开放，人们会忽视这个问题。实际上，内地开放虽然没有东南沿海的地域等优势，但也是与东南沿海同步的。比如：东北的哈尔滨、长春、沈阳、呼和浩特、西安、太原、银川、武汉、南昌、长沙、贵阳、南宁、成都等省会城市，本身就是这个省的经济、政治、文化中心，又有现代化的航空港优势，对外开放。中国内陆边疆也有对临近国家开放的经济优势和人文交流的条件，对外开放。如在新疆：以阿拉山口交通及口岸优势对外开放，喀什、红其拉甫等。
关于开放：我认为应该增加“香港回归、澳门回归”，中国在香港、澳门搞政治特区，无论从哪方面说都是坚定走开放的强国之路，同时肯定了香港、澳门未来要继续发挥中国与世界经济、政治交流的平台和桥梁的作用。这个内容本身就是中国开放的表现。
对于开放问题，必须升华强调：2001年11月11日，中国加入“世界贸易组织”-----既是中国开放的表现，也是中国与世界经济接轨、溶入世界经济一体化潮流的表现。
2 使学生在大量开放史实基础上，归纳中国开放的特点：
1）1978----现在，呈现循序渐进的特点。
2）从经济特区、开放城市、经济开发区、政治特区到内地城市、边疆开放城市或口岸，中国开放呈现：点线面、立体的、全面的、总体的开放局面特点。
二 教材分析
本课是“经济成长的历程”第四单元-----《中国社会主义建设发展道路的探索》的第三课。在学习了新中国前期经济探索的曲折发展，自然过渡到十一届三中全会的改革开放：第二课就是关于改革主题------《以经济建设为中心-----改革》，本课内容是建设有中国特色社会主义道路的另一个主要内涵----《以经济建设为中心-----开放》。
该课内容掌握好了，对学生学习后面《经济腾飞与生活巨变》，进而进行探究《改革开放以来日常生活中的新变化》做好铺垫，从而有利于学生对中国新时期大政方针的深入理解和自觉支持。
三 学生分析
本届高一学生是改革开放以来成长起来的新一代，思想活跃、个性突出，对于一味“填压”式教学不感兴趣，对于“灌输的观点”持抵触态度，存在反感情绪。
他们喜欢现代的、前卫的东西，不喜欢过去陈旧的事物，对历史课存在认识上误区。
所以，怎样让学生“愿意学历史”、“乐于学历史”是我们历史老师课前策划和进行教学的关键所在。历史教学若能够调动学生的学习兴趣，那么教学就已经成功了一半。
高一学生是在课程改革过程中成长起来的。按说在初中历史的底子应该好。但由于学生学习的特点、年龄的特点、初中教学的侧重点和社会上的认识误区，造成学生的历史底子不好。具体地说，不能为高中的新课程教学提供应有的知识支撑。
学生不能从政治、历史、地理等相关知识的融合上，理解历史知识。就本课知识，学生只会一味地强记“经济特区”、“十四个开放城市”等，岂不知，利用已有的中国地理知识，就可以把空洞、抽象的历史概念具体化，知识在学生的脑海里有确切的着落感。
这些学生情况是我们在本节教学设计时必须关注的。
四 教学目标：
1）知识目标： 通过复习使学生掌握：十一届三中全会是中国开放时代到来的标志。欣赏《春天的故事》，加深学生对十一届三种全会的理解记忆。
联系地图按照时间的先后使学生掌握：四个经济特区-----十四个开放城市------三个三角地带-----1988年海南作为经济特区-----1990浦东开发-----1997、1999年香港、澳门回归------2001年中国加入“世界贸易组织”。（符合学生认知程度和记忆的规律）
尤其通过本节教学，加深学生对相关地理、政治知识的整合
2）能力目标：培养学生应用网络查找有关资料的能力；尤其是按照老师的指引，有目的找资料的能力；进一步培养学生应用“史料”分析、归纳的能力。
通过本节的教学，对学生达到国情的教育-----知道祖国的著名城市，感受祖国在改革开放中的巨变，从而使学生认识：改革是中国社会主义现代化建设的必由之路；开放则是国家强大的必经之途。从而升华学生爱祖国、爱家乡的朴素感情，增强学生做时代新人的使命感和建设祖国、支持国家大政方针的政治责任感。
五 教学重点和难点
本节课的重点：中国开放的历程和史实。这是我们历史教学的知识铺垫和框架。不做这一重点的突破，那么我们所确立的教学目标没办法落实。
本节课的难点：中国开放的特点。教材没有提供，作为进入高中阶段的学生，通过“史料”进行归纳的能力还比较欠缺。因此需要在老师导引下，学会归纳的思路和简练的语言表达。
六 教学策略
本节课采取的方法：画图讲述法、交流讨论法（让学生介绍自己的旅游见闻或网络上查找的资料）
七 教学用具
多媒体教学设施（Powerpoint课件）、《春天的故事》CD、轻音乐《渔舟唱晚》等
二 课堂系统部分
一 课前探究部分
给学生布置几个作业：
1，中国为什么要开放？开放的历程？（既可以使学生联系中国前期建设的曲折，还可以联想资本主义在战后“改革”发展，同时使学生探究：以美国为首的西方国家“孤立”中国，造成了中国“相对封闭”-------70年代后期，中国积极开放，而且开放是面向世界的）
2，你对深圳、珠海、上海、大连等城市印象怎样？
二 导课
先让学生欣赏《春天的故事》，同时用幻灯反复（两遍）自动播放十一届三中会议上的邓小平图片和大会图片。
老师强调：十一届三中全会、“有一位老人，在中国的南海边画了一个圈”。好，今天我们就来学习：我们中国人是怎样谱写《春天的故事》的------
第二十一课 对外开放格局的形成
三 师生互动
1知识结构：
1）1978年：十一届三中全会
2）1980年：四大经济特区：深圳、珠海、汕头、厦门（福建）
3）1984年：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海。
4）1984年：闽南三角：厦门、漳州、泉州地区；长江三角洲；珠江三角洲
5）1988年：海南省作为经济特区开放
6）1990年：浦东开放
7）1997年：香港回归
8）1999年：澳门回归
9）2001年：中国“入世”
特点：中国开放先有“窗口”试验田，已有推广的东部点、线、面，从沿海、到内地、到边疆形成了开放的格局全面立体的开放格局。
2 教授环节
1）老师先手画《中国地图》，然后提问：中国开放的试验田在哪里？学生答出，老师在地图上点出方位，写出名称。（做到“老师为主导”、“学生为主体”，若学生的地理方位感差，可以重复一次）
2）老师提问：为什么邓小平选这四个地方作为“经济特区”，而不是其他地方呢？
学生可以答一些（尤其善于预习的同学）然后，老师从培养学生分析问题的角度做总结：四大经济特区有着优越的地理优势、人文优势、经济优势、历史经验优势。老师最后突出：深圳就是开放的缩影----从一个小渔村到现代化都市。
3）让学生汇报自己课前预习：开放的城市点滴谈。进而，老师引着学生在地图上从北往南点出十四城市和三个三角地带的位置（重复一次）。
4）老师做前后学习的衔接：中国的开放没有就此打住。下面让学生列举海南开放、浦东开发。
老师做从浦东机场建设看上海与深圳发展的类比（让学生加深：上海的经济优势）：深圳宝安机场是现代化国内四大机场之一，而上海浦东机场更是国际性机场，国际国内班机此起彼伏；现在投入使用的一期过程就比深圳宝安机场大的多，二期工程正在建设，还有三期、四期工程蓝图。所以从机场看-----上海有着无限的经济潜力，上海的发展是借中国开放的东风。
5）关于“香港、澳门”回归
通过图片，让学生回顾知识，老师引导：开放前，外国控制下的香港、澳门就是社会主义中国与资本主义世界联系的纽带和桥梁。在改革开放的今天，这两个政治特区所发挥的独到作用更显突出，同时这两个政治特区的建设也反映了中国开放国策的坚定性和延续性。
6）同样地，联系2001年11月11日，中国加入“世界贸易组织”，这标志着中国社会主义市场经济与世界经济紧密连在一起，可以保证中国坚持“社会主义初级阶段路线”不动摇。
7）关于“开放的历程”老师总结：开放为我国经济发展提供了资金、技术、人才、市场，与世界紧密联系，共同发展。
8）关于内地开放，老师点地点，学生看方位，老师讲故事：开放的早期，中国“倒爷”为中国的开放事业做出了贡献：当时中国的物资，尤其基础工业还很薄弱，东北的边境地区“倒爷”的活动很有成效，有一个“倒爷”曾经联系了一船西瓜（农民在家庭联产承包责任制下生产的）从当时苏联换回一船国内紧俏的化肥（以物易物的边贸）。同学们，有这样的生意，你做不？（学生：做----异口同声）
9）老师先让学生酝酿中国开放的特点，最后引导总结：中国开放先有“窗口”试验田，已有推广的东部点、线、面，从沿海、到内地、到边疆形成了开放的格局全面立体的开放格局。
10）自动播放Powerpoint课件加深学生对本节知识理解记忆，最后落在：
改革开放的祖国在崛起，
祖国的山山水水在巨变
再拔高到：
祖国明天会更美好！
结束新授课。
四课后巩固练习
1 请你根据时间的先后顺序，列举出中国开放的历程来（不能漏）。
2 中国为什么最先在广东、福建设立经济特区呢？
3写出中国开放的特点。
三课后部分
教后记：本节的设计在时间上可以完成（40分钟），采用这样的设计进行教学学生很有兴趣，教学效果好，尤其作为必修内容体现了相关科目的知识整合，符合学生的认知规律。
