从这些案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。
原来赏识也可以这么简单。其实一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达我们的赏识。这使我想起非洲的巴贝姆巴族，当族中的某个人因为行为有失检点而犯错误的时候，族人便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩罚。每当这种时候，整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作，从四面八方赶来，
然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人他曾经为整个部落做过哪些善事，哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的人不能再重复叙说。总之，每个人在叙说时，都要有新的发现，新的褒扬。整个“赞美”的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。
实事求是的赞美，就像是一剂良药，能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头的症结，矫正行为的错误，树立改过的信心，点燃向善的正气。一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。作为人师的我们，应想尽一切办法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵撒洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。
反思我们目前的教育现状，许多教育者对待犯错误的学生总是数落一通，有的还要叫上家长，将学生的错误列个清单出来，家长、老师一起数落。学生呢，低头认罪，检查反思……，没过两天，依然如故，也许更甚。这样的教育方式，不仅没有达到目的，而且严重损伤了学生的自尊。我们不妨试一下，象巴贝姆巴族那样，像《赏识你的学生》中的老师那样，采用赞美的方法教育我们的学生。由于受年龄的限制，学生对许多事情的认识是模糊的，不能够准确的把握其本质。作为教育工作者的我们，在面对学生犯错误的时候，要给予他们的不是指责，也不是训斥，而应该指出他们的优点加以赞美，对他们以后的学习生活进行引导，引导他们找到正确的方向，便会使学生找到自信。这样既能够让他们的心灵不受伤害，还可以和学生保持很好的师生关系。
当然，老师对学生的赞美也不能滥用。这要求教师学会欣赏，要有赞美的技巧，而且这赞美还必须是真诚的、得体的。
教育者啊，千万不要吝啬自己的欣赏和喝彩！赞美如春风，他可以使人温馨和感激；赞美如火种，他可以点燃学生心中的憧憬和理想。“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动……”期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。
