首先,要保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。高中阶段的学生,正处于叛逆期,喜欢张扬个性。合理处理师生关系会给教学带来事半功倍的效果。每个学生都有每个学生的特点,找到他们的共同点,在学生范围内形成合力是很不容易的事情。学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,做出一些情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。教师本身的言行也会在学生中产生反应。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气、感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心。教学中,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心。上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,而使其他学生感到冷落,或者只看差生,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的热爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。
其次,灵活运用适当的教学方法和教学手段
教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教有定则,但教无定法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种教学手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,从而产生正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,还要利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。
再次,发挥学生的主体作用
传统的教师中心教学法已经得到彻底的改变,教师的主导地位已经转换成指导的作用。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,给学生创造英语环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。
综上,英语课堂教学要在吸收了传统教学的优点的同时,融入课堂以知识的应用为主,强调多样性、主动性、自主性的优点,进一步完善英语学科教学体系,使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,也融入新课程的理念,更具有时代的气息。