首先，分析学生得分率较低存在的问题：1.知识性错误，如句子结构、谓语构成，动词时态、语态、人称、语序、固定搭配以及名词的数、格等句法和词法错误; 2. 用词不当，写作时往往出现词不达意的情况，有些学生甚至用汉语标注或者是留空; 3. 离题句太多，有些学生在写作中盲目发挥，造成“下笔千言，离题万里”; 4. 卷面书写较乱，字迹不清晰，如大写、占格、问题、标点符号等不规范，我们除了加强书面表达规范训练，还教会学生一些操作性，实用强的高级表达方式来增加文章的得分。
一、写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性
照应是增加文章可读性的重要环节，写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连可以大幅度增强文章的照应性、逻辑性和可读性，如人物介绍式开篇交待句：Liping is a middle school student.末尾总结句时应写成Such is Li ping, a clever and kind boy.
二、写好常识性语句，增强文章的可读性
不少书面表达需要使用常识性语句，这些语句虽然原材料中没有反映，但仍很重要，它们既是重要内容，又起着承上启下的作用，对增强文章的可读性很有好处，如在写通知时，结尾部分可用“Don’t forget the time and address.”“I’m sure you’ll have a lot of fun.” 或 “I’m sure you’ll have a pleasure time.”“That’s all, thank you.”写参观欢迎的同时，开头部分可使用常识性语句You’re welcome to visit our city. Now let me tell you something about our school .或Let me introduce something about our school to you.结尾部分可用I’m sure you’ll have a pleasant journey. That’s all, thank you. 写信时可在结尾部分使用常识性语句Please give my best regards / love / wishes to your parents.”或Remember me to your parents!“I hope to hear from you soon.”或Waiting for your early reply.
三、巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性
不少学生在写作时忽视过渡性词汇，现将词汇汇总。
时间顺序：first, second, then, finally / at last / immediately suddenly soon.
空间顺序：here, there, on one side, on the other side, in front of, at the back of, next to.
并列关系：or, and, also, too, as well as.
转折关系：but, however, while, though, other?鄄wise.
因果关系：because, since, as, thanks to, as a result of.
条件关系：as long as, so long as, on condition that, if, unless.
递进关系：what’s more, besides, to make the matter worse, what’s worse.
过渡性插入语：I think, I’m afraid, you know, As we all know.
除了要掌握这些词外，还应该特别注意使用表示因果关系的thanks to(多亏了)，as a result of(结果)，表递进关系的what’s more(更何况)，what’s worse或worse than all, worse than ever, worse still, to make the matter worse(更糟糕的是)，以及过渡标性插入语：As we all know(众所周知)，As far as I know(就我所知的而言)， I’m sure(我确信)， I’m afraid.(恐怕)这些过渡性词汇使用场合十分广阔，使用前景十分看好，只要同学们掌握其使用特点，并增加其使用意识，在绝大多场合都可以有选择地将其派上用场，从而为增加书面表达得分收到立竿见影的效果。
四、巧用高级语法，提高文章的表达档次，提升文章的品位
当然，高考英语书面表达还不算是完整的文章，还只是写作片段，不需要同学们挖空心思，一味追求新、奇、难的语法。同学们应掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的较高级语法，如现在分词作句首状语或句末状语，强调句、感叹句、with复合宾语句型、such be总结句型等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，更重要的是，只要同学们掌握其用法点，并有意识地加以使用，高考一定能巧妙地将其派上用场并为文章增添风采的。下面介绍一下这些高级语法的使用特点。
1. 现在分词作句首状语或句末状语往往用在描绘性文字中，可以使被描绘的内容显得更加形象而生动。
Seeing a yellow car drive up Third street, I made a right turn into park Road. (NMET2000书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用现在分词作句首状语，生动形象地表达了“我一见到黄色小汽车便立即向右拐”的应急情景。
I don’t know about others, but I used to work even at weekends, doing endless homework and attending classes as well. (NMET2000书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用现在分词作句末状语，生动形象地表明“过去我们因学业负担过重而感到苦不堪言”。
2. It is/was+...who/that强调句型，适用于强调原句的主语、宾语、时间状语和地点状语，该句型情感色彩浓厚，表达效果好，而且好学易用。
It was our brave Ah Fu who had saved my little sister. (NMET93表达参考答案片段)
析：该句有效使用强调句型，深动地表达了主人公对爱犬英勇救人的精神极为欣赏而由衷地大加赞扬。
It is English and computer that I like best. (NMET96书面表达参考答案片段)
析：该句出色地运用强调句型，表达了我对英语和电脑特别喜欢的偷快之情。
3. 感叹句可以舒发内心强烈的感情色彩，适当运用感叹句可以有效增强文章的情感性、感染性和感召性，从而震撼读者内心，引起读者共鸣。感叹句比较适合用于对人物介绍或单位介绍结束后，情不自禁地对被介绍对象加以赞扬。
How time flies!(NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用感叹句，表达我们见到庄稼和蔬菜长势喜人时的快乐之情，整个句子情感浓烈、真挚感人。
4. with+名词+复合宾语句型的恰当使用也可以增加被描绘内容的生动性和趣味性，从而增强文章的感染性，该句型适合对细节性动作进行描绘。
My brother was riding with me sitting on the seat behind. (NMET97书面表达参考答案片段)
析：该句巧用“with+名词+复合宾语”句型作伴随状语，形象地描绘了我兄弟载我骑车时的“潇洒”姿态，暗示着他这次违章载人难逃警察的干预。
Before we knew it, with the sun setting in the west, we had to say goodbye to the workers. (NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用了“with+名词+复合宾语”句型作状语，生动形象地表达了夕阳西下，我们不得不向工人们告别的依依不舍之情。
5. such as列举句型是使用场合最广的句型，该句型结构精巧，对称协调，是一个难得的好句型，而且只要有强烈的使用意识，同学们在绝大多数高考中都可让其一展风采。不过such as句型的技术含量高，一定要稔熟其用法。such as列举句型往往用来强调人或物的个数多，需要不完全列举才能表达清楚。该句型使用时前边先用一个总述句说明人或物的个数多，后边列举二至五个不等的并列成分，这些并列成分应短小精炼，对称协调，通常为一个词或一个短语，而不能为一个句子。
I studied quite a few subjects such as Chinese, maths, visiting museums and taking computer lessons. (NMET2001书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用such as列举句型，结构精巧工整，意义明确协调，堪称佳句。
6. such be总结句型适合使用于人物/单位介绍式书面表达的末尾对人物或单位进行总结，只要做有心人，在高考中使用该句型的可能性也是很大的。Such be后边需接名词，名词后边需接同位语，同位语和被修饰名词之间常用逗号隔开。
Such is Sun Shuwei, a hardworking and successful diving star. (NMET91书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用such be总结句型，使读者读完文章时对人物有更丰满、更完整的了解。
Such is our present life, a happy and colorful one. (NMET2001书面表达参考答案片段)
析：该句巧用such be总结句型，表达了减负后学校生活的重大变化，使读者对减负给学校生活带来的变化有了一个更全面、更准确的了解。
五、尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果
高考书面表达新评分标准规定考生应尽可能使用较多的语法结构和词汇，以降低文章的枯燥性、单调性、乏味性，增加文章的生动性、趣味性和吸引性。在平时的写作实践中，不少考生因为积累的词汇、短语及语法知识有限，再加上一味求准的心态，不该使用也不会使用灵活多样的表达方式，在其文章中出现了大量重复性词汇和句式，甚至错误的词汇和句式也多次重复，这样的文章单调乏味，毫无可读性。
翻译英语，一句话可以有多种表达形式，即一句多译。在日常学习过程中，我们要充分利用正迁移规律进行多角度全方位的发散性思维训练，培养自己灵活运用语言的能力。如：2000年高考书面表达题的第二个要点：“我沿公园的路向东走，看到一个老人出了对面公园也向东走。”就至少有下列几种较好的表达方式，考生可从中选用自己最熟练、最有把握的句子。
1. When I was walking along park Road towards east, I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
2. I was walking along park Road towards east. I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
3. Walking along park Road towards east, I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
又如询问路径式说明文中可能会多次出现“沿着……街道往前走……就能……”的句式，如果不采用灵活多变的表达方式，写出来的文章一定会显得单调乏味，该句式至少可有下面几种不同表达方式：
1. Walk along Renming Road for two blocks, and/then you can see the traffic lights.
2. If you walk along Renming Road for two blocks, you will see the traffic lights.
3. Please walk along Renming Road for two blocks, I’m sure you can see the traffic lights.
4. If you walk along Renming Road for two blocks, it will lead you to the traffic lights.
上述句式在实际使用中只需要交换街道名和所至地点就能满足不同的需要。
只要学生在书面表达中能熟练运用这些句型，一定会为书面表达增色不少。
