一、 “快乐教学法”的实施方法
教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设无拘的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，并辅之以录音、录像、投影仪等电教手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
二、 “快乐教学法”的课型设计
根据新教材的特点，快乐教学法课型可分为：表演课、游戏课。
1. 表演课需要教师创设一定的语言环境，通过扩充、夸张、剪接等手段把课文设计为一段小品或短剧，有时可将内容有关联的课文穿插合并，加大语言的复现率，增强课文的情节性和趣味性，由教师编导，学生分组表演，使学生在表演中学习真实的语言。如第一册第十一单元，根据教材内容，可设计成一个“李磊到吉姆家作客”的短剧，布置好场景，学生四人一组进行表演。学生的表演生动活泼，很有生活情趣，在轻松愉快的气氛中巩固了单元的重点内容。
2. 游戏是学生最喜爱的活动之一。在英语教学中，适当组织一些游戏课，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，减轻疲劳，而且还能使学生通过游戏学习真实语言，也有利于知识的潜移默化。根据每一课的内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，如：“猜物”、“找朋友”等，不仅学了教材内容，而且调节了课堂气氛，增进了同学间的友谊，丰富了学生的学习生活，并能满足学生的好奇、好乐、好玩、好动、好问的生理与心理发展需要，促进学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”、“我乐学”的方向发展。
三、 “快乐教学法”的教学步骤
快乐教学法教学步骤共分复习、介绍、操练、练习和巩固五步。复习过程中，教师利用概括力和想象力，对学生学过的内容进行重新编排组合，编成小品、短剧等，能增加趣味性，消除学生吃“回锅菜”的乏味感。介绍新教材时，利用简笔画、图片、实物等手段创设一定的语境，让学生在自然的语境中通过参加游戏、观看表演等形式去感知、意会新的语言点。在操练过程中，创造一种宽松的环境、融洽的气氛，让学生大胆开口，不必有错必纠，要让学生把话说完，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心。在巩固过程中，无论哪一方面，都要做到掌握知识和乐学的统一。有些题目可适当降低难度，分层次、循序渐进地达到教学目标。
四、 “快乐教学法”的针对性评价
在英语教学过程中，总会遇到一些英语较差的学生，因而提高他们的学习成绩已成为关键的问题。教学中教师要采用鼓励性评价，给他们以发言、讲话的机会，让他们多回答一些容易的问题，使他们获得成功的喜悦。在作业批改中，多给予鼓励;在检测中，对这部分同学采取特殊的评分方法，不要让他们总是考试不及格，以增强他们的信心，提高学习自觉性和积极性。
五、 “快乐教学法”实施的益处
1. 英语新教材为我们提供了开展“快乐教学法”的有效素材，只要教师做有心人，认真发现，不断挖掘，就会从中找到英语教学的有效途径，教师、学生就能享受到教与学的快乐。
2. “快乐教学法”可以消除学生学习英语的紧张心理和记单词、句子的乏味感，使绝大部分学生对英语感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。
3. “快乐教学法”的实施可以增进师生、同学之间的友情，增强学生的集体观念，寓德育、美育于语言教学之中。
总之，“快乐教学法”为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学，寓教于乐，其乐无穷。
