教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否教会学生，其中存在着教是否得法的问题，而学生是否会学，当然也存在着能否掌握一套科学、有效的学法问题。教与学是教学活动中矛盾的两个方面。传统的教学方法只重视教师教，而忽视了学生的学，但事实证明，如何“学”的问题恰恰是矛盾的主要方面。尤其是社会发展到今天，历史的任务要求我们寻求一套学生做学习主人的教学方法，使教育千方百计地适应学生的个性特征，让学生在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法，进行有效的学习，以提高学习质量，开发学生的智力。
在实际的教学过程中，如何做好优化学法的指导，在此谈谈我的几点做法与体会。
一、 建立学习目标体系，进行目的教育
教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求“师生共同认定目标”。这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。由于平日每个单元的目标都实现了，复习期间学生的学习积极性仍很高，大部分学生都能实现自己的学期大目标。这样，学生能够紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性。
二、 充分调动学生的非智力因素，让学生有效地参与教学过程
不论是哪一学科的教学模式，都突出了学生在教学中的主体地位，所以为学生参与设计大量的活动是非常有必要的，这其中还存在着一个学生应该如何参与活动更有效的问题。如何调动学生的兴趣、情感、意志等参与学习活动，直接关系到学生学习的效率，直接关系到达标的程度，需要在教师指导下，让学生真正掌握在各种模式中的学习方法。
1. 加强课堂用语的运用，激发学生学习兴趣
心理学研究证明，轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效地提高学生的快速反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识，易于激发学生兴趣。
2. 加强课堂教学的情景化、趣味化
初中英语教学应充分发挥课堂教学的作用，努力创造学习英语的外语环境。因为语言只有在一定的情景中才有意义，才会具体、形象、生动，才有利于学生掌握和理解。同时，要坚持用英语组织课堂教学，师生之间交流尽可能用英语。教材集知识、趣味、实践于一体，给我们提供了大量生活情景对话，有利于创造英语情景。因此，教师可根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，通过直观教具，如实物、卡片、学生身边熟悉的人或物，巧设情景，让学生的听觉、视觉积极参与，使情景教学直观化、具体化。教师还可以根据不同的教学目标采用多种教学方法，配以生动形象的语言，利用电教手段，营造良好的学习环境，加强直观艺术感染，激发学习兴趣。另外，激发学生的兴趣还可挖掘教材的趣味性。教材中提供了许多插图、各种形式的活动和对话，如购物、借东西、问路等，教师和学生可以扮演角色，人人参与，在身临其境中学习英语。这样既加快了教学节奏，又增加了实践机会。还可以运用基础知识把课堂教学变成生动活泼的英语交际场所，形成学习高潮。
3. 开展丰富的课外活动
课外活动是课堂教学的补充和延伸，是重要的教学辅助手段。课外活动有利于增长知识，开阔视野，生动活泼的课外活动有利于青少年的身心健康发展。课外活动的形式很多，如组织学生举办“英语园地”、“书法展览”、办英语墙报、学唱英语歌曲、排练英语节目等。开展经常性的英语课外活动，不仅有利于培养学生兴趣，而且能够丰富学生的“英语生活”，活跃英语气氛，增长英语知识，提高他们听、说、读、写的能力。
三、在教学实践中指导学生掌握自我反馈、自我矫正
课堂教学从前置补偿到新授、练习和小结，都要及时反馈教学效果并加以矫正，方式多种多样，如观察交谈、提问分析、课内正视、纠正练习中的错误等都是十分有效的。在实际教学中，除去常规教学中使用的检查方式外，还要在班内发动全体同学参加，以教师为主导，引导学生把重点掌握的知识点和疑难易错的地方进行综合排列、分类编号，对学生也进行分列编号，然后开展抽签、抓阄等多种形式进行竞答，使学生能及时反馈个人知识的掌握情况，适时查漏补缺，效果很好。
教学方法本来包括教师的工作方式和教师指导下的学生的学习方式，教给学生知识和指导学生去掌握知识的方法，是对教学方法的整体认识。实践证明，教师在课堂上采用什么样的教学方法，学生也必然采取与教师相应的学习方法。学法本身也是一种很好的教学方法，我们应从研究学法入手，努力改进教法，优化学法，大面积提高教育教学质量。
作者：山东寿光…
