上了小学的孩子会第一次发现自己和父母有距离感。随着每天和家庭成员以外的人解除，孩子们发现世界上有很多和父母的主张和见解不同的。所以他们会怀疑一直以来都无比重要的榜样-父母的意义，而慢慢靠近朋友们的想法和行动。
这一时期，孩子们开始感受到同龄人的归属感，并确立自己的角色。为了更好地确立这一归属感，孩子们还可能“放弃”自我。他们会在一起笑话黑板上做题出错的同学；还会欺负那些和自己所在集体格格不入的孩子，比如太胖、没穿名牌衣服等。甚至明明是男孩却常常和女孩一起玩的孩子。由于小学生已经具备了有很强的自我意思，所以他们重视自己的权利，同时也希望自己的意见能获得同样的尊重。这就很可能在家庭讨论中出现分歧，但是如果父母能够利用好这些讨论，也可能将其制造成让孩子感受到自己被尊重的机会；另一方面，当孩子的观点很说服力的时候，父母还可以借此对自己的想法进行反思。
小学生虽然还是孩子，却已经具备了很强的伦理道德意识，他们很清楚地分辨对与错。所以这就要求父母能为孩子讲解说明，同时也需要父母给孩子规定明确的行为准则。
不过要注意，孩子对于“好习惯”或者“规定”可能产生消极的想法。如果妈妈经常用语言训斥孩子，例如，“如果你总是做不行，那就只好等着受罪了。”“我看你是太没规矩了。从现在开始，你要是再敢不听妈妈的话，就别想让我再给你买任何东西。”这样很可能让孩子感觉所谓的习惯和规定就是要受罚或挨训。所以很多孩子为了不被训斥，很可能选择避开一切规定。这样下去，孩子只会越来越没有规矩，相应地，父母只能更严厉地管教，最后的结果不外乎让孩子失去应有的自信。所以要想培养孩子的好习惯，就应尽量让孩子不厌烦，不产生抵抗心理。也就是说，让孩子更愉快地接受规定，更积极主动地遵守规范。在这一过程中，父母起着重要的作用。
