某高校学生小李说，一般高校教师习惯采用多媒体教学，一次课(90分钟)下来老师课件翻的页数少在十几页，多则几十页，学生一方面要听课，一方面要记笔记，结果是课上完了，学生只抄了一点点，为了不耽误学习，只得纷纷用U盘去拷老师的课件。一些同学带上数码相机，拍下老师的上课板书内容，还有些同学干脆上课就只带个耳朵，笔记就等着下课拷贝。
武汉工业学院吴锋老师不赞同这种做法：“好记性不如烂笔头，学生上课时带着U盘、相机，很容易左边耳朵进右边耳朵出；还有些学生认为只要拷走老师的课件就可以了，事实上，老师的课件内容只是一个纲要脉络，真正要学习的是老师结合这些纲要发散开的知识点和解题思路。”
记者发现很多高校规定，教师必须能够使用多媒体教学手段，目的在于通过多样化的教学手段吸引和激发学生的学习兴趣。一般而言，电子课件是任课老师经过充分准备完成的，知识面广，信息量大，替代了板书，节省了时间，提高了老师讲课效率。但学生在听课过程中既要注意力集中，紧跟老师讲课思路，同时要记下老师的海量讲课内容，确有困难。
