各位家长朋友们，或许我们都遇到过这样的时刻：看着孩子面对一道看似复杂的题目，或者生活中一个不大不小的难题，眼睛里充满迷茫，小手托着下巴，迟迟没有动静。我们的心里可能会泛起一丝焦急，恨不得立刻把答案、方法指给他。我们爱孩子，总想帮他扫清一切障碍，这是为人父母最本能的情感。
但是，我们想和大家一起换个角度想想。我们递给孩子的，究竟是帮他翻越高墙的梯子，还是剥夺了他自己搭建梯子时那份珍贵体验的机会？思考的能力，就像孩子身体里的另一套肌肉系统，它不是与生俱来就强壮有力的，需要我们带着耐心，用适合他的方式，在每一天的时间里一点一点地去引导和锻炼。这个过程不能急，也跳不过，最好的方式，就是我们今天想和大家深入探讨的这四个字：循序渐进。
首先，打好地基很重要，要让思考从看见和感受开始。我们常常把思考想得太高深了，觉得那一定是关于逻辑、推理和很高深的知识。其实不然，对于年纪尚小的孩子，思考最肥沃的土壤，恰恰是他们每天用眼睛看到的、用手触摸到的和用整个身心去感受的这个鲜活的世界。这个阶段，我们建议大家别急着问孩子“为什么”，而是多陪着他去“是什么”。比如，晚饭后散步，我们看到天空从蓝色慢慢变成橘红色，再暗下去。我们不必立刻讲解地球自转和光的散射原理，我们可以只是停下来，和孩子一起看，然后轻轻地说，你看，天空在变颜色呢，云彩好像被火烧过一样。这种单纯的观察和描述，就是思考最原始的素材积累。
在家里我们可以和孩子一起整理玩具，按颜色、大小或是形状分。这个过程，孩子的手在动，眼睛在看，大脑就在进行最基础的识别、比较和归类。这些看似简单的活动，正是在为他大脑中负责思考的区域铺设最初的神经网络。我们不需要他给出一个标准答案，我们更应该注重他参与其中的那个过程。当孩子说出，这个红色的积木和那个红色的汽车应该放在一起，这在孩子心里，就已经完成了一次了不起的逻辑判断。
所以，在这个打地基的阶段，我们最重要的任务，是保护和激发孩子对周围世界的好奇心。当他对一只蚂蚁如何搬动比它身体大很多的食物产生兴趣时，我们最好的回应不是立刻给出生物学的解释，而是陪他一起蹲下来，看上一会儿，然后也许可以问，你觉得它是怎么做到的呢？你觉得它要把食物搬到哪里去呢？这些问题没有压力，只有邀请，邀请孩子把他看到和感受到的，用自己的语言组织起来。思考的嫩芽，就是这样在充满安全感和趣味性的土壤里，悄悄探出头来。
其次，我们可以开始思考如何帮助孩子搭起框架，而对于这一步的重点就在于，引导孩子学习“联系”与“分析”。当孩子有了一定的观察和感受基础，能够比较流畅地表达自己的想法时，我们就可以带着他，往思考的下一步走一走。这一步的关键是，帮助他在不同的信息之间建立联系，并且尝试进行简单的分析。这时候，我们的提问方式可以稍微变化一下。从“是什么”，慢慢过渡到“怎么会这样”和“你是怎么想的”。再做一件事情的过程中，可以多问问孩子，如果换成是你，你会有什么感觉？你觉得接下来可能会发生什么事？这些问题，就不再是单纯的描述事实了，它们需要孩子去理解其中过程的情绪，去推测事件之间的因果关系，甚至去预测可能的发展。这就是在搭建思考的框架。他能够把事件里的情节、角色的行为和自己内心的情感体验联系起来，形成一个初步的分析和判断。
在日常生活中，这样的机会无处不在。家里的植物有点蔫了，我们可以和孩子一起找原因，是水浇少了，还是晒太阳太多了？周末计划去公园玩，我们可以让孩子参与讨论，我们是先去划船还是先放风筝？为什么这么安排？这些看似日常的对话，都是在锻炼孩子一种非常重要的思考能力：根据现有的信息，进行推理和决策。我们建议在这个阶段，要特别珍视孩子那些看似幼稚甚至错误的答案。他可能会说植物蔫了是因为它想睡觉了，或者说先放风筝是因为风筝等不及了。这都没有关系。我们不要立刻去纠正他，说他不对。我们可以先肯定他的想法很有想象力，然后再说，哦，你是这么想的呀，很有意思。那我们一起再想想，还有没有其他的可能呢？这样，我们既保护了他表达的勇气，又把他的思维引向了更宽阔和更符合现实逻辑的领域。思考的框架，是在一次次试错和探索中，变得越来越稳固的。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为上下篇来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
