衔接上文，我们想在本篇文章中来进一步与大家讨论关于这一主题的深入部分。
在前面的基础上，我们就可以进一步来考虑关于鼓励何培养孩子“多角度”和“批判性”的审视能力。随着孩子年龄渐长，知识面更宽，接触的社会现象和人际关系也更复杂，他的思考能力也需要向更深处发展。这个时候，我们希望能够引导他，不只从一个角度看问题，而是能尝试站在不同的立场去理解；不只全盘接受信息，而是能带着一丝审慎的眼光去判断。
这听上去有点难，但我们依然可以从生活中的小事入手。比如，我们和孩子一起看电视广告，广告里说某个产品效果特别好。我们可以用闲聊的语气说，哇，说得真好，你觉得它说的都是真的吗？我们怎么才能知道它是不是真的那么好呢？这个问题，就是在孩子心里种下一颗小小的批判性思维的种子。他开始意识到，听到的和看到的信息，不一定就是事实的全部，我们需要有一些自己的判断依据。
而在这个阶段，我们自己也要做好示范。当我们在家里讨论一个社会新闻或者工作上的事情时，可以有意识地在孩子面前展现我们自己的思考过程。我们可以说，这个报道说的好像很有道理，但我还得再查查别的资料确认一下。孩子是看着我们的背影长大的，我们如何思考，我们如何对待信息，本身就是对他最深刻的教育。
这个过程可能会有些挑战，因为孩子可能会开始质疑我们的话，或者提出一些相反的观点。我们可能会感到一丝权威被挑战的不适。但请您相信，这正是他独立思考能力开始茁壮成长的标志。我们需要的，不是压制，而是引导。和孩子平等地讨论，尊重他的看法，同时也清晰地表达我们的理由。
当我们陪着孩子走过了前面三步，观察、分析、多角度审视，这些几乎已经成为他的一种思维习惯时，我们可能会惊喜地发现，他开始展现出一种更高级的思考能力——创造力。他不再仅仅满足于理解世界是什么样子，他开始尝试去想象，世界可以是什么样子。这种思考，不再是简单的解题，而是创造新的题目；不再是复述故事，而是创作属于自己的故事。他可能会对某个科学原理提出一个天马行空的应用设想，也可能会针对家里的某个不便，设计一个虽然稚嫩但充满巧思的“小发明”。
这个时候，我们最应该做的，就是为他喝彩，为他的奇思妙想提供生长的空间。我们建议家长朋友们在家里创造一个“安全犯错”的环境。任何创造都伴随着巨大的不确定性和犯错的风险。如果孩子因为一个创新的想法而搞砸了事情，比如他想用不一样的方法做手工结果弄乱了桌面，我们首先要肯定他的尝试精神，再和他一起收拾残局，分析哪里可以改进。我们要让他深刻地感受到，比起一个完美无缺的结果，我们更看重他那个勇于探索和创造的过程。
同时，我们也可以有意识地提出一些开放性的和没有标准答案的问题来激发他。比如，如果我们可以设计一种新的交通工具，你希望它是什么样子的？如果我们能解决社区里的一个难题，你觉得我们可以从哪里开始？这些问题，没有对错，旨在激发他将已有的知识、技能和价值观进行重新组合并升华，产生全新的东西。这是思考能力成长的最佳成果。
我们是孩子思考之路的同行者。家长朋友们，聊了这么多，其实我们最想表达的就是，培养孩子的思考能力，真的是一场温暖的陪伴和一场静待花开的守望。它没有一个统一的时刻表，也没有一把万能的钥匙。它要求我们放下内心的焦虑，真正地蹲下来，走进孩子的世界，理解他每一个阶段思考的特点和需求。我们不能要求要把孩子培养成一个思想上的孤胆英雄，恰恰相反，我们是希望通过循序渐进的引导，让他成为一个既能够独立判断，又乐于与人合作探讨；既能够尊重事实和逻辑，又敢于大胆想象和创造的人。这条路，我们陪着孩子一起走，从感受身边的一草一木开始，到最终能够拥有改变世界的智慧和勇气。这个过程里，最重要的不是某个具体的方法，而是我们之间那份信任、耐心和充满爱的互动。
我们是孩子思考之路上的同行者，也是他内心世界最初的、也是最坚定的守护者。让我们一起，陪着孩子，让思考的种子，按照它应有的节奏，慢慢扎实又充满生命力地，长成它最好的模样。
