基于前文内容，我们想在这里进一步与大家讨论关于这一主题内容中的具体实施方式。
意识到过度奖励的潜在问题，并不意味着我们要走向另一个极端——完全取消任何形式的赞赏和肯定。这样会让孩子感到茫然和失落。我们的目标，是找到一个平衡点，巧妙地引导孩子的注意力，让他重新发现事情本身自带的乐趣和价值，重新点燃他内心的那盏灯。
我们建议，可以从以下几个方面尝试着做出改变：
第一，让奖励变成不定时惊喜。我们可以尝试打破那种做完一件事就会得到奖励的固定模式。不要让孩子形成一种清晰的预期和心理依赖。比如，孩子主动而专注地完成了作业，我们不必每次都立刻兑现一个具体的奖励。我们可以有时候给他一个真诚的拥抱，说一句，看到你这么认真投入，爸爸妈妈心里真高兴。也可以在周末临时提议，为了庆祝这一周咱们都这么努力，我们一起去看场电影吧！这种不规律且不可预测的奖励，反而更能让孩子感受到惊喜。更重要的是，可以让孩子把完成作业和我们的喜悦以及家庭的温馨活动联系在了一起，而不是和冰冷的物质挂钩。奖励成了良好行为所带来可能发生的惊喜，而不是唯一目的。
第二，把注意力从“结果”转移到“过程”和“努力”上。有时候我们太习惯于关注结果，考了多少分，或是得了第几名，以及画得像不像。但真正能滋养孩子内在动力的，往往是他投入的过程，以及他为此付出的努力。对于学习，不要只盯着分数。我们可以说，这次成绩不错，我们能看到你前段时间每天坚持复习，还努力搞懂那些错题，这个好习惯比分数更宝贵。或者，即使这次考得不太理想，我们也可以说，分数虽然没达到预期，但我们看到了你为这次考试付出的努力，我们一起看看，是哪里遇到了困难，接下来我们可以怎么调整。当我们不断强调努力、策略和坚持这些宝贵品质时，孩子就会明白，价值在于行动本身，在于不断挑战和超越自己的过程，而不单单是最后那个数字。
第三，用心滋养孩子的自主感和掌控感。如果我们把孩子的学习和生活安排得事无巨细，每一步都有指令，每一个选择都有规定，那么孩子就只是一个执行者，他很难对事情产生真正的主角感和兴趣。我们建议，在安全的范围内，尽可能多地给孩子提供选择的机会。比如，作业是先做语文还是先做数学，周末的家庭活动是去公园还是去博物馆，书架上的书他可以选择哪几本作为本周的睡前阅读。这些小小的选择权，会让他感觉到，自己的生活是自己可以参与设计和掌控的。
同时，我们要帮助孩子找到学习内容与他自身兴趣和生活的连接点。比如，学习数学，可以和他一起玩购物找零的游戏，让他理解数学在生活中的用处；学习语文，可以一起讨论某个故事里的人物为什么那么做，如果是他会怎么做，让他感受到文字背后思想和情感的魅力。当知识不再是书本上枯燥的符号，而是与他真实世界息息相关、有用且有趣的东西时，他的内在好奇心自然就会被激发。
第四，让我们的关系和支持，成为最好的奖励。说到底，对孩子而言，最深层次的渴望，是来自于父母的爱、关注和认可。很多时候，他们寻求奖励，背后寻求的其实是我们的一种肯定和连接。我们可以尝试，用高质量的陪伴和共享的快乐，来代替物质奖励。基于共同经历的情感连接和愉悦体验，会深刻地印在孩子心里。他会觉得，和爸爸妈妈一起做有意思的事，本身就是最大的快乐。这种快乐，源自于爱和陪伴，它远比一个玩具或是一笔零花钱，更能滋养他的心灵，也更能激励他成为一个热爱生活且积极向上的人。
我们也想对家长朋友们说，请不必为此过分焦虑。我们都是在不断学习和成长的父母。今天意识到这个问题，本身就是迈出了非常重要的一步。我们不需要追求完美，不可能也完全没必要完全杜绝任何形式的奖励。我们要追求的是一种主导方向的转变——让内在动力成为孩子行为的主发动机，让外部奖励成为一个锦上添花的小惊喜。
教育的本质，从来不是控制和交换，而是唤醒和引导。我们真正希望看到的，是我们的孩子，无论未来是否有一块诱人的糖果在眼前，都能对知识保持好奇，对挑战充满勇气，对生活怀抱热情。他能因为解出一道难题而眼睛发亮，能因为读完一本好书而内心充盈，能因为帮助了别人而由衷快乐。这份发自内心的驱动力，才是我们能给他最宝贵的财富。
