衔接前面两篇文章，我们将在本篇文章中对于本次主题内容做重点内容补充讨论。
在前文基础上，我们想和家长朋友们说，还有一个值得留意的方面，就是孩子对自身知识掌握程度的判断能力还不够成熟。我们成年人通常能够比较清楚地知道，自己对于某个问题到底会不会和掌握到了什么程度。但孩子往往缺乏这种准确的自我判断。有时候他以为自己已经掌握了，实际上只是记住了操作步骤，并没有真正理解其中的道理，有时候他觉得自己完全不会，其实只差那么一点点的引导就能理清楚。这种对自己能力判断的不准确，也会影响他做题时的表现。
我们还观察到一类现象，有些孩子平时完成作业的情况比较理想，正确率也不错，但一到考试就发挥不出来。这里面的原因，往往在于作业和考试在组织形式上有所不同。平时的作业通常是配合当天所学的知识点来安排的，孩子不需要花费太多精力去判断应该用什么方法，直接套用当天的学习内容就可以完成。但考试是把一个阶段内学过的所有知识混合在一起，孩子需要自己去识别、筛选和判断应该调用哪些知识来应对每一道题目。这种从模式识别到灵活运用的转变，对很多孩子来说是一个不小的挑战。
我们经常对家长朋友们打一个比方：孩子理解了一个知识点，就好比认识了一个人。知道他的名字以及基本情况，这算是有了初步的了解。但如果想要和这个人一起完成一项任务，仅仅认识是不够的。你得知道在什么情况下应该找他配合，得知道如何与他分工协作，得知道遇到具体问题时他能帮你解决哪个部分。孩子做题也是类似的道理。他认识那些知识点，甚至对它们比较熟悉，但到了解题这个实际操作的环节，如何把这些知识点调动起来，如何让它们协同发挥作用，这就需要另一套能力体系来支撑了。
我们始终相信，每个孩子都希望自己能够做好。很多时候，他们欠缺的并不是知识本身，而是将知识有效调用和组合起来的思维方式，以及在面对题目时的那份从容与信心。我们能够做的，就是帮助他们搭建好这座从理解到运用的桥梁。这个过程或许不会一蹴而就，但每一步走得扎实了，后面的路就会越来越顺畅。
