衔接上文，我们来继续讨论这一主题内容。
那么等适应期结束之后，我们就可以开始正式执行了。这个时候有一个非常关键的点，我们想特别提醒家长朋友们注意。那就是当孩子没有按照计划完成任务的时候，我们不要急着批评指责，而是要用提问的方式，引导孩子自己去思考问题出在哪里。比如我们可以问，你今天的作业好像写得有点晚，是遇到什么困难了吗。或者问，今天的计划好像没完成，你觉得是哪里安排得不太合理呢。这样的提问，不会让孩子觉得被指责，而是会让他开始思考自己的行为，开始学着分析问题。这才是责任心建立的过程。反过来，如果我们一上来就说，你看你又拖拖拉拉的，早就跟你说过要先写作业，你不听。这种话除了让孩子产生抵触情绪，并不能起到正向作用。他会把注意力全放在对抗你的批评上，而不是去想怎么改进自己的学习。我们还要特别重视正面反馈的力量。
很多家长有个习惯，就是孩子表现好的时候觉得理所当然，不需要特别说什么。但只要表现不好，就一定要指出来。其实这样做恰恰反了。责任心这个东西，是在一次次被认可的过程中慢慢长出来的，而不是在被批评的过程中逼出来的。当孩子有一天主动拿出了作业开始写，哪怕比平时只早了十分钟，我们也可以很自然地说一句，今天很不错啊，自己就开始写作业了。不需要很夸张的表扬，就是很平常的一句话，让孩子知道他的主动，你是看在眼里的。当孩子自己检查出了作业里的错误，我们也可以说，你能自己发现问题，这说明你真的用心了。这种反馈会让孩子慢慢意识到，主动学习这件事本身，就能带来成就感和被认可的感觉，而不是只有考了一百分才算成功。
还有一个很重要的方面，那就是允许孩子承担自然后果。这个话听起来有点重，但其实特别重要。有时候我们不舍得让孩子吃亏，看到他作业没写完，就催着他写或者帮他找借口。但这样做的结果就是，孩子永远学不会为自己的行为负责。比如说，孩子因为磨蹭，作业写到很晚还没写完。有些家长会让孩子继续写，写到写完为止。但我们建议，可以跟孩子说，到了睡觉的时间就必须睡觉，作业没写完的话，明天自己去跟老师解释。这样做可能会让孩子第二天被老师批评，但恰恰是这次批评，会让他记住拖拉的后果。当然，我们不是说要故意让孩子出丑，而是在保证安全和不影响基本学习的前提下，让他体验一下没有责任心会带来什么。这种体验比我们说一百遍道理都管用。因为人总是更容易从自己的错误中学习，而不是从别人的说教中学习。
我们还要特别提醒一点，那就是尽量不要用物质奖励来激励孩子主动学习。很多家长喜欢说，你要是这次考得好，我就给你买什么什么东西。这种做法看起来短期内有效，但长期来看，会让孩子把学习的动力全部建立在外部的奖励上。万一哪天你给的奖励他不喜欢了，或者你觉得不需要再奖励了，他学习的动力也就跟着没了。真正有效的激励，应该是让孩子在学习本身中找到满足感。比如当他解开了一道难题，那种豁然开朗的感觉，比如他通过自己的努力，成绩有了哪怕一点点的进步，那种发自内心的自豪。这些才是持久的动力来源。
我们可以多关注学习过程本身，而不是只盯着结果。引导孩子把注意力放在学习的内容和成就感上，而不是分数和排名上。另外，家庭的学习氛围也是特别重要的一个因素。我们很难想象，家长自己每天回家就是看电视刷手机，却要求孩子安安静静坐在那里学习。孩子是最敏感的，他会觉得，凭什么你们可以放松，我就必须学习。
所以我们建议，在孩子学习的时候，我们家长也可以做一些和阅读学习有关的事情。不一定非要看书，学点新东西、记记账或是写写东西，甚至练练字都可以。重要的是让孩子感受到，学习不是只有他一个人要做的事，而是全家都在做的事情。这种潜移默化的影响，比任何说教都管用。我们还可以和孩子分享我们自己工作中的一些经历。比如说，我们今天工作上遇到了什么难题，后来通过查资料问同事，是怎么解决的。让孩子明白，学习和解决问题是每个人一生都要面对的事，不只是学生的任务。当我们遇到困难的时候，主动去找方法和努力，这才是负责任的态度。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为上中下篇来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
