我们经常会看到这样的场景，一群两三岁的孩子，已经在背诵唐诗宋词了，或是会算加减法了，还可能认识几百个汉字了。周围的大人都会夸这孩子真聪明和厉害，将来一定有出息。家长朋友们听到这样的夸奖，心里也会觉得特别自豪，觉得自己教育有方，觉得孩子赢在了起跑线上。可事实真的是这样吗？
广深家教网这些年在教育一线工作下来的经验积累，看到的情况恰恰相反。那些小时候被灌输了太多知识的孩子，到了真正该学习的年纪，反而不爱学习了。这不是个别现象，而是一个相当普遍的问题。我们想跟家长朋友们认真地聊一聊，为什么说过早过度的知识输入，可能对孩子的成长不是一件好事。
先说说什么叫过早的知识输入。孩子的大脑发育是有它自己的规律的，就像长身体一样，不到那个阶段，有些事情他就是做不到的。比如说，一个一岁的孩子，你让他学走路，他可能跌跌撞撞也能走几步。但你要是让他学跑步，他肯定跑不好，因为他的腿部肌肉和平衡能力还没有发育到那个程度。学习也是一样的道理。孩子两三岁的时候，他的逻辑思维能力和抽象理解能力都还在萌芽阶段，这时候你硬要教他认字算数，不是说他完全学不会，而是他学起来非常吃力，效率也特别低。
我们经常听到家长朋友们说，我家孩子三岁就能背几十首唐诗了。可是我们有没有想过，孩子是真的理解诗的意思吗？还是他只是靠着机械记忆把那些声音记住了？这种情况在心理学上有个说法，叫似是而非的学习。孩子看起来会了，实际上只是机械重复的结果。等他再大一点，真正需要理解诗意的时候，他反而会觉得这些东西我早就学过了，可能兴趣度会大幅下降。
再来说说过度的知识输入。我们现在很多家长朋友们都有一种焦虑，觉得孩子学得越多越好，学得越早越好。今天报个英语班，明天报个数学班，后天再来个编程班。孩子的日程排得比大人都满，周末比周中还忙。我们理解家长朋友们的心情，大家都希望孩子将来能出人头地，能有更多的竞争力。但是这种想法其实忽略了一个很重要的问题，那就是孩子的接受能力是有限的。孩子跟大人不一样，大人可以长时间集中注意力去做一件事情，但孩子不行。一般来说，三四岁的孩子能够专注的时间也就十分钟左右，五六岁的孩子可能长一些，但也有限。
你让他坐在那里学一两个小时，他的大脑早就累了，注意力也早就跑了。这时候你还在不停地往他脑子里塞东西，他不仅学不进去，反而会对学习这件事情产生反感。这种反感一旦形成，以后想要纠正过来就非常困难了。我们见过太多的孩子，小学一二年级的时候成绩还不错，因为那些知识他幼儿园的时候就学过了。到了三四年级，真正的考验来了，需要理解能力和思维能力的时候，他的问题就暴露出来了。因为他一直以来的学习方式都是被动接受，都是死记硬背，根本就没有培养出真正的学习能力。这个时候成绩下滑，孩子自己也很受打击，家长朋友们也很困惑，明明小时候那么聪明，怎么突然就不行了呢？
说到这里，我们想请家长朋友们想一想，我们让孩子学习到底是为了什么？是为了让他早早地学会认字算数，还是为了培养他终身学习的能力和兴趣？如果我们只是为了眼前的那点成绩，那过早的知识输入确实能在短时间内看到效果。但如果我们把眼光放长远一些，就会发现这种方式其实是得不偿失的。我们经常把孩子的学习比作盖房子。地基没打好，上面盖得再快再高也是危险的。
过早过度的知识输入，就像是急着往上盖楼，却忽略了地基的重要性。孩子小时候真正需要打下的地基是什么？是好奇心、探索欲和专注力，是独立思考的能力。这些东西看起来不像认字算数那么具体，那么容易被衡量，但恰恰是决定孩子未来能够走多远的关键因素。
好奇心这个东西，每个孩子天生都有。你看一个婴儿，他对周围的一切都充满好奇，什么东西都想摸一摸，看一看。这是人类天生的学习本能，是最宝贵的东西。但是如果我们过早地给孩子灌输知识，不停地告诉他这个是什么，那个叫什么，这个应该怎么怎么做，慢慢地，他自己去探索和发现的欲望就会被压制。他会习惯等着别人告诉他答案，而不是自己去寻找答案。这样的孩子，将来就算学会了再多的知识，也只是知识的容器，而不是知识的创造者。
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