各位老师：大家好！首先感谢宾华老师给我与大家交流的机会。
我相信,在复习备考方面,大家都有自己的独到之处。在这里,我把我们松岗中学具体又有特殊性的备考工作做一个说明，希望我们在2005届高考中的得与失能对大家的复习备考有所帮助。
今年高考我们松岗中学取得相当好的成绩：姚燕以844分的好成绩并列市历史单科状元；艾力亚尔以797分的成绩居深圳前茅；阿得力哈孜、奴尔比亚分别取得了735分、715分的好成绩；历史单科上重点线学生达8人（共27人），重点率近30%；700分以上的四人，历史班平均成绩569.69分。
首先，我要说明的是：这些成绩的取得是方方面面“合力”的结果。是学生、老师、学校、社会等各方面共同努力的结果。
从学校的角度看：我们松岗中学领导的理解、支持和信任是取得成功的前提；我们学校在师资上的充分支持是工作顺利开展的保证。没有班主任、各科任老师和后勤老师（包括袁医生、油印室的老师等）的帮助，就没有历史科成绩；同样，没有历史组老师的大力支持，科组长（黄斌）的协调，全组的同心同德，我们高三组老师（还有杨海春主任）就不可能一心抓学生。没有整个松岗中学初中、高中各阶段老师的铺垫，就没有我们加工的“平台”。
松岗中学历史成绩的取得是与宝安区各兄弟学校、深圳高级中学等学校乃至市外的许多学校资源共享、互助合作是分不开的。
在这我要特别说明的是：松岗中学的高考备考也与深圳教研员、宝安教研员两级教研员的宏观而又具体地指导分不开的。
不能忘记的是：宾华老师和周朝阳老师风里来，雨里去，指导松岗历史教学；是他从多年的高考经验里理性萃取实战经验；也是他们，来来往往狠抓落实；是他们，给我们公布自己的电话，架起深圳历史教学的“二十四小时”热线；还是他们，第一时间部署教研活动，及时处理复习中的倾向问题；是他们，启设“历史题库”，使我们手头有了最新的实战性练习；是他们，一次次分析松岗的优势，精神鼓励我；是他们，细致部署，身先士卒，使“深圳历史教研网”成为我们教研生机勃勃的教学平台；是他们，理性地抓重点、针对性地缩小高考的范围……。
所以说，“人和”是松岗中学历史高考取得较好成绩的重要原因。在这，我向他们表示衷心的感谢！
第二，理性认识学生“实际”，是我们制定复习战略的出发点。
我们松岗中学有新疆生还有本地生，其学习状况参差不齐。对于整个新疆学生来说，学习底子并没有特别的优势，甚至其中所谓的优秀学生与深圳的中等学生比也是处于弱势的。由于地域的影响，他们没有中原文化的熏陶，更没有受中国经济前沿地区文化的潜移默化和强化。虽然他们是从新疆的义务教育阶段选拔出来的，但他们的文化课没有任何优势。对于新疆的少数民族学生来说，尽管他们从小接受的汉语教学，但是在“维语”环境的包围中，汉语对他们就是我们学“英语”的感觉，他们汉语说的太“洋人味”，更不用说他们的汉语书面表达能力了！当然新疆生也有优势：第一，从对照班看，深圳一部分学生不充分具备的勤奋、刻苦的学习品质，而对于新疆生，他们普遍地知道要学习，相当一部分想学好，因此意志、动机要比广东一部分学生好。第二，他们幸运地享受国家政策的支持，有罗玉平校长、张世健校长等领导的全程重视、关注和指导，有从全国选拔的优秀老师苦心孤诣扎扎实实地全程辅导、给予父母般亲切细致的关怀。
所以说，新疆生不能简单等同于优秀生！相反，一定程度上，我们可以说，没有松岗中学就没有全国新疆班这面旗帜！；没有松岗中学领导集体的智慧，就没有松岗中学的辉煌！没有松岗中学的优秀老师们，就没有新疆生“低进高出”！出色完成国家的历史重任；没有老师们自强勤奋的品质、精湛的教育教学能力、卓越的贡献，就没有优秀的新疆学生脱颖而出，也就没有在高考、竞赛等成绩上的显赫！在这里，我要为我们松岗中学叫好，我为做一名松岗中学的老师而自豪！
根据这个实际情况，在三阶段复习战略中，我们突出第一阶段，强调整个复习到高考都是系统的马拉松赛，整体一盘棋。
在备课方面，我根据课的内容，根据自己的理解，备自己的特色课，备学案、备上课环节、备学生习题。保证吸引学生，爱上历史课。
尽力上好每一节！从上课的角度看，我相信，老师专业知识和广博扎实的功底体现在每一节课中，学生的成绩也是在每一节课堂上积累的。
关于课后练习的批改，每一次作业，我都是认真批改，细致到了字词的用法以及错别字的纠正上。对于每一次测验，我都如语文老师批改作文一样圈点、给批语，尤其对每一个学生根据答卷写上几句鼓励的话。记不清多少个周五晚上至深夜、周六全天，我仍投身于46份试卷的批改。一年下来，我在我们美丽校园散步的次数我都屈指可数。
关于复习资料：一年中，我没让学生买一本现在资料。但在学校的支持下，我个人买了许多的书，但发现许多参考书“名新习题旧”，于是我采取围绕考纲编题为主利用各种资料精心组题为辅的办法。虽然编题很费事，但也是自我教研、提高的过程，感觉获益不浅。同时省了学生一笔经济开支。
关于月考、阶段考与正常复习进度的矛盾，我是按照复习安排走的，对学生要求“平时做题如同对待高考题一样，高考作题若平时习题一样轻松”，不至于使学生产生学习上一松一紧的情况，同时培养了学生冷静、沉着的心理素质。
在这，我要说明的，第二阶段的专题，我是按照单元自己编讲义做专题复习。从而又把基础和课本过了一遍。第三阶段，我是按照“考纲”引导学生看书的。
关于“基础”与“能力”的问题，我在平时就统筹双兼顾的，我的学生在屡次考试中做到了基础题有保证，对付能力题能做好。而且，越往后期，成绩越来越好！
关于“专业”历史与“综合历史”：我与杨老师密切配合，相互补充，相互促进。
关于“优秀生”和“后进生”问题。我们的优秀生艾力亚、努尔比叶等都是慢慢培养出来的，我们采取“抓住每一位学生，让每一位同学都有成功的可能”的原则，利用有限的时间，把每个学生抓到实处。也正因为如此，我们学校涌现了一批成绩的优秀学生，平均成绩也突破了不少。
这是教学中的几个问题的处理。
第三，关爱每一位学生，作好心理咨询，为学习的秩序、成绩的提高保驾护航。
如果说学生是一部跑车的话，他们的上进心是发动机，车速、安全性则取决于车的整体情况，那么，老师就是每一个学生的“保养师”，适当及时的心理辅导是确保他们心理健康的保险丝、润滑剂。
他们的进步、他们的高兴、他们的忧伤、他的们烦恼、他们的压力都与我交流，与我共体验。
（一） 每次月考结束，我都要根据各班的情况，采取分班级、小组和个人谈话相结合的办法，分析学生优势，找问题，找差距。多鼓励，中肯批评，帮助改正学习上的不良习惯乃至帮助克服饮食习惯等生活上的困扰，使其形成科学的作息习惯。
（二） 有针对性开展工作，使历史班的德育细而有致、全程投入、体贴入微、春风化雨、激励学生终身，与各行政班的德育工作相辅相成而相得益彰。
我们班的姚燕，临近高考因病住院了，她的压力很大。为此我走访医生、买相关医书研究病情，进而，鼓励她“注意休息、加强营养”从心理上战胜疾病，多次到医院探望、资助她，并把学习的资料和信息随时传递过去。
这是在调动学生非智力因素方面的几点体会。
当然，这一年工作中还有许多的遗憾，是我今后工作要注意的。
一，学会精神上放松自己，调适心态。按心理学观点：适当的压力既可以使人的注意力集中又可以提高工作效率。老师就是学生的榜样，可以带领更多的学生在心理上过关。
二，进一步从自身总结，反思黄珊旋、文庆芳、罗年华、买热巴、古丽米娜等学生低层次情况，把他们作为教学的个案进行研究。
三 我们的历史班一些同学因为偏科影响了总分，导致没能上很好的学校，或没有上他们应该上的学校，这个缺憾希望不再有或少有。
四，历史专业的学生，因为分散在各行政班，组织他们补差不够，进行教育不方便，而且时间相对不够（仅每周的课堂、及每周两次晚自习）而影响了教育教学效果。
最后，祝愿我们深圳的历史教学稳扎稳打，2006年高考捷报频传！
