浅谈中小学英语的衔接

20世纪90年代以来，随着英语教学的进一步发展， 越来越多的小学开始开设英语课，我们扬中市也不例外：从三年级开始，学校便开设英语课。小学开设英语课是社会发展的需要，是形势发展的需要，是英语教学发展的需要。 
一、 小学生英语学习的现状  
          中、小学同时开设英语课，对我们初中教师来说可谓是喜忧参半，喜的是：经过小学几年的英语教学，学生有了一定的英语学习基础，不像以前小学未开设英语课时，大部分学生对英语一无所知，初中教师必须从头一点一滴地教，慢慢把学生领上路，非常辛苦。忧的是：小学生英语的现实情况并不那么令人满意：          （1）在小学，有些学生、家长把英语当副科看待，对英语这门学科重视不够，他们总以为现在不好好学不要紧，反正到初中还要学。因为思想上的懈怠，这些学生学习上没有主动性，久而久之，便与一些好的学生有了差距。（2）有些小学特别是一些乡村学校受教育现代化、师资等客观条件的限制，学生的英语学习情况不太好。（3）小学英语教学重听说而轻读写。小学教师一般通过听说入手，让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识，很多学生口头表达能力很高，但只会说不会写。由于这些众多的因素，小学的英语教学质量并不太高，学生的水平参差不齐，这让我们初中教师很难把握教学的难度和深度。
我们知道，英语教学过程是一个有机的整体，我们绝对不能把中学英语和小学英语断开。因此，中小学英语教学的衔接值得我们每一位中学英语教师深思，它是摆在我们所有初中教师面前的一个新课题。那么，中小学英语教学衔接的重要性体现在哪里呢？
二、 中小学英语衔接的重要性
          1. 中小学英语衔接得好，可以避免教学内容的重复，能有效提高初中学生的英语学习兴趣。
          2. 中小学英语衔接得好，能避免浪费时间，提高教学效率，提升教学质量。
          3. 搞好中小学英语教学衔接，能使七年级新生顺利完成中小学的学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础。
          对每位学生来说，从小学升入初中是一个巨大的转变，学生的英语学习也将面临着更大的困难。中小学英语的有机衔接是初中英语教学的一个重要问题，也是提高英语教学质量的关键。作为一名初中英语教师，我们应该怎样做才能减少中小学英语脱节的现象，帮助学生顺利完成中小学英语的衔接呢？
三、 中小学英语有机衔接的方法
          1. 循序渐进，逐步从小学的听说为主向初中听说领先、读写跟上的阶段过渡。在日常教学中，我们应根据本班学生的学习现状，合理地安排教学内容，逐步增加教学难度，确保我们的学生在学习下一个新内容之前掌握已学的知识，从而激发他们学习上的主动性。
          2. 寓教于乐，继续培养学生学习英语的兴趣。我们知道：兴趣是成功之母，若学生对他们所学的东西有兴趣，学起来就会有信心和动力。让学生从“要我学 ”转变为“我要学”，关键是激发他们学习的兴趣。小学时，学生刚刚接触英语，他们对英语这门学科充满了好奇，因此他们有较强的学习兴趣和求知欲，课堂上他们能大胆举手发言，遇到问题也能主动向老师和同学请教。但随着年龄的增长，学生对英语这门学科已不再感到新鲜，同时，英语学习内容的越来越难也使他们对之望而却步。而且他们担心犯错的心理负担也越来越重，学习上有不懂的地方也羞于向同学、老师请教。在这种情况下，激发他们的兴趣尤显重要。初中教师应因材施教，利用一切可以利用的方法、手段来激发他们的学习兴趣：（1）充分利用多媒体和采用各种各样的教学方法，让学生对所学内容充满兴趣，从而增强学习效果。（２）利用一切可用的直观教具如实物、彩图、卡片、简笔画等，提高教学的直观性，培养学生的形象思维。（3）尽可能多地设计一些情景对话，创造英语氛围，让学生身临其境，从而在交际运用中掌握所学的知识。（4）采用小组比赛、英语角、阅读英语报刊等多种形式，调动学生对这门课的学习积极性。
          3. 以旧引新，重视中小学英语前后知识的联系，注重中小学英语教学任务、教学内容的衔接，加强小学教师和中学教师之间的相互配合。（1）作为教师，我们应熟悉小学和初中阶段的所有英语教材，对每一册书的重点和难点都有总体的把握，避免教学内容的机械重复，从而有序、有效地安排好每一堂课。（2）上课时，可采用以旧单词解释新单词，用新单词套用旧句型，用旧句型引出新句型，做到以旧引新、新老交替，从而达到温故而知新的目的。
          4. 注重学生学习习惯、基本学习方法的衔接。有些学生初进中学时，书写不规范，作业马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。针对这种情况，初中教师必须要求学生养成良好的学习习惯，即做到：课前认真预习，上课认真听讲并记好笔记，课后及时完成作业并认真复习等。另外，在日常教学中，我们要设法引导学生自己去分析问题，思考解决问题的办法和途径，不能像小学生那样一味依赖老师。如在听力训练中，我要求学生抓住文章的整体，不要让个别单词影响自己对整段对话或文章的理解，要善于捕捉自己所需要的重要信息。在阅读中，我要求学生学会根据上下文猜测生词的词义，注重对文章整体的理解，切实培养他们的阅读能力，变被动学习为主动学习。通过这样一系列的努力，我们就能够在初一的英语教学中把小学的灵活教法和中学的准确性结合起来，使中小学英语教学更好地衔接。
          总之，中小学英语教学的衔接是英语教学改革的新课题。我们深信：正确处理好这个问题，实现中小学英语的有机衔接，就能很好地调动学生学习英语的兴趣，提高初中英语的教学质量，为以后的英语学习奠定良好的基础。