生活中，我们在对于孩子的教育里，或许会出现这样的状况：孩子手上拿着我们所认为没有意义的小物品，痴迷地玩弄着，或是小石子，或是纸片等等。而对于这种状况，我们可能会条件反射认为孩子正在玩弄的东西并不好玩也没有什么意义，转而希望孩子去做些有意义的事情。对此，我们非常理解家长朋友们希望孩子成长的每一刻都充满价值。但有时，恰恰是那些看起来最“没用”的时刻，藏着孩子生命中最珍贵的宝藏。所以今天我们想在这里更深入地聊聊，为什么尊重和理解孩子这些“无用”的热爱，对发现和滋养他们的天赋如此关键，以及我们具体可以做些什么。
首先，我们想来和大家谈谈，关于这些我们所认为无用的东西，其实可能正是构成孩子眼中瑰宝世界的重要因素。我们常常站在成年人的高度，用几十年积累的经验和世俗成功的标尺去衡量孩子手中的小玩意。几块形状各异的石头，一堆花花绿绿的瓶盖，反复涂鸦的线条，一段不成调的哼唱，或者对某个简单动作乐此不疲的模仿，这些，很容易就会被我们贴上浪费时间、没出息等标签。我们心里着急也期待孩子可以用宝贵的童年时光，来做一些我们所认为对未来有直接帮助的“正事”，比如练字、做题或是兴趣培养等。
然而，我们或许应该真正蹲下来，尝试用孩子的眼睛去看一看。在孩子的世界里，那块光滑的鹅卵石，可能是孩子探险路上发现的珍宝；那个闪闪发亮的瓶盖，是他想象中的宇宙飞船；那些看似杂乱的线条，是他心中想法的具象化。这些被我们轻易定义为没用的东西，恰恰是孩子构建自我认知以连接外部世界，同时表达内在情感的重要桥梁。它们承载着孩子最纯粹的好奇心、最原始的想象力和最本真的探索欲。当我们粗暴地用无用去否定它们时，我们否定的不仅仅是物件本身，更是孩子那颗正在积极感知和理解世界的心灵。
进一步，我们需要思考一下，对于那些我们所认为“虚度”的时光，是否真的完全无用呢？实则不然，我们认为这反而可能是天赋悄然萌发的温床。当孩子沉浸在这些无用活动中的状态，往往是最专注和最投入的。反复摆弄那些小物件，可能是在感受不同材料的质地、重量和温度，也可能是在尝试理解空间关系等等。当孩子长久地蹲在路边看蚂蚁搬家，或许正是在观察一个微小生命的社群如何运作，这本身就是一种最朴素的生物学和社会学的启蒙。这些看似虚度的分分秒秒，恰恰是孩子内在最不受干扰的生长时刻。没有预设的目标，没有外界的评判压力，孩子的心智得以完全舒展，按照自身的节奏和兴趣去摸索、试错和发现。正是在这种无拘无束的探索中，更能激发孩子对于规律、美感和逻辑的天然敏感度。我们想说，天赋的信号，往往就闪烁在孩子们专注投入于那些无用事物的眼神和行动里。如果我们总是急匆匆地打断和否定，这些微弱的信号很可能就被忽略和掐灭。
在前面的基础上，我们想可以也有必要来和家长朋友们讨论一下关于我们自身功利心对于孩子成长中天赋培养的影响。我们理解家长朋友们的焦虑。在竞争激烈的现实环境下，我们总希望孩子的每一分钟都用在“刀刃”上，为看得见的未来而努力。但这种焦虑也催生了一种强大的功利化思维，我们可能会习惯性凡事都要问是否有用，以及对于孩子学习和未来有没有直接帮助，而如果不能，那就是无用的，应该被限制甚至禁止。但这把功利的尺子，无形中就成了孩子天赋探索路上的一道高墙。当孩子满心欢喜地捧着他用一下午时间搭建好，也许并不美观的沙堡，或者兴奋地展示他收集起来形态各异的落叶时，我们一句不经意的“这有什么用？”、“脏死了快扔掉”、“有这功夫不如多背几个单词”，就像一盆冷水，瞬间浇熄了孩子眼中闪烁的热情和分享的渴望。孩子接收到的信息是：我的热爱不被认可，我的探索没有价值，我珍视的东西在大人眼里是垃圾。一次次的否定和打击，会让孩子内心的热情逐渐冷却，探索的勇气慢慢消退。他会开始怀疑自己的兴趣，压抑自己的好奇，最终可能真的放弃那些能让他眼睛发光的活动，转向那些被大人认可的“有用”之事，即使内心并不真正热爱。久而久之，孩子自身对于外界探索的兴趣或许就被抑制，甚至于剪断了孩子天赋萌发的嫩芽。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为上中下篇来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
