衔接前文，在本篇文章中，我们将进一步与大家讨论关于这一主题中的一个重点：我们要学会转变角色，做孩子探索旅程的同行者与支持者。
在培养孩子探索精神的过程中，我们家长的角色需要发生一个重要的转变：从知识的灌输者和答案的提供者，转变为好奇心的守护者、探索过程的陪伴者和支持者。对于这一部分，我们建议家长朋友们做好以下四点：
一是保护好奇心，珍视每一个问题。当孩子问为什么时，无论问题多么天马行空、幼稚可笑，我们都应该认真对待。不要敷衍，更不要嘲笑。即使我们一时答不上来，也可以诚实地告诉孩子，这个问题问得真好，爸爸妈妈也不太清楚，我们可以一起去查查资料和找找答案。这种态度本身就是对孩子好奇心的极大肯定和鼓励。同时要多问开放性问题，少给现成答案。与其直接告诉孩子答案，不如多用问题引导他们自己思考。比如孩子问，为什么船能浮在水上？我们可以反问，你觉得是什么让船浮起来的呢？你扔一块石头到水里会怎样？扔一块木头呢？通过提问，引导孩子观察、比较和思考，自己一步步接近答案。这个过程，比直接听到答案更有价值。
二是要学会给孩子留白，并耐心做好等待。一方面要给孩子独立思考和实践的时间。看到孩子遇到困难，我们本能地想去帮忙，想立刻帮他们解决。但有时候，我们需要克制住这种冲动。给孩子一点时间，让他们自己琢磨和尝试。哪怕他们暂时没成功，这个思考和尝试的过程本身就是学习。过快的介入，会剥夺孩子宝贵的探索和解决问题的机会。另一方面则是要接纳探索过程中的低效和曲折。孩子的探索方式在我们看来可能效率很低，绕了很多弯路。比如想拿高处的玩具，他们可能不是搬凳子，而是尝试叠好几个盒子，结果摔了。我们建议，只要没有危险，不妨耐心等等看，允许孩子用自己的方式去尝试和体验。这些“弯路”往往是他们建构自己认知和理解的重要途径。
三是重点在于关注过程，而非仅仅结果。当孩子兴奋地向我们展示他们的探索“成果”，可能是一个歪歪扭扭的手工，一个用积木搭得不太像样的房子，或者一个最终失败了的实验。这时，我们评价的重点不要只放在结果好不好、像不像或是成不成功上。更应该关注他们在过程中做了什么，想了什么，遇到了什么困难，又是怎么尝试解决的。我们可以这样回应：哇，我看到你用了好多不同颜色的积木！你是怎么想到要这样搭的？刚才那块积木放不稳，你试了好几种方法，最后怎么解决的？这个实验虽然没像书上那样成功，但你观察到了什么有趣的现象吗？这种对过程的关注和询问，肯定了孩子的努力和思考，强化了探索行为本身的价值，而不是结果的对错成败。
四是要引导孩子将“失败”重新定义为学习的机会。探索中遇到挫折和失败是必然的。关键在于我们如何看待和引导。当孩子尝试失败时，避免说“看吧，早跟你说了不行”或者“你怎么这么笨”之类打击的话。相反，我们可以用平静甚至略带兴趣的语气说：哦，这个方法好像不太行？你觉得问题出在哪里呢？我们还能试试别的办法吗？或者，这次没成功，但我们知道了这个方法不行，这也是一个重要的发现啊！分享我们自己探索新事物时遇到的困难和失败经历（比如学做一道新菜失败了），让孩子明白失败是每个人都会经历的，再正常不过的事情，重要的是从中学习和继续尝试。
培养探索精神不是一蹴而就的项目，也不是几次刻意为之的活动就能完成的。它需要我们将其融入日常生活的点点滴滴，成为一种自然而然的生活态度和家庭氛围。
而在这个过程中，我们也要提醒家长朋友们要注意：安全永远是第一位的。鼓励探索不等于无视风险。我们需要根据孩子的年龄和能力，评估活动的风险等级。我们的建议是：
第一，在允许孩子尝试一项新活动前，我们自己先大致评估一下风险在哪里，比如骑自行车要戴头盔、爬高需要有保护以及玩火玩电是绝对禁止。
第二，随着孩子长大，逐步教会他们识别常见的危险，比如烫、电、锋利物品、高处坠落和陌生人等，以及基本的自我保护方法。
第三，在安全可控的前提下，逐步扩大孩子的探索边界。比如先在小区里熟悉的地方玩，再到稍远一点的公园；先在平地上骑自行车，再到有小坡的地方。让孩子在安全范围内体验适度的挑战。
当然，更还有很重要的一点：我们自身要保持好奇。孩子是天生的观察者和模仿者。如果我们自己对生活充满热情，对新鲜事物保持好奇，乐于学习新东西，敢于尝试新领域，哪怕只是学做一道新菜，孩子看在眼里，自然会受到潜移默化的影响。我们自己就是孩子最好的榜样。
本次主题内容较为丰富，分为上中下三篇来与大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注。
