家长朋友们，大家好。今天想跟各位聊聊一个很多高三家长都特别关心的话题，那就是孩子面对模拟考试时的心态问题。
每年到了高三下学期，模考一轮接一轮，我们发现很多家长和孩子都被这些考试折腾得够呛。孩子考好了，全家欢天喜地，觉得离理想大学又近了一步，孩子考砸了，家里气氛瞬间降到冰点，孩子垂头丧气，家长也跟着焦虑不安。这种情况我们见得太多了。说实话，这种状态其实不太对。
模考模考，它的名字里带着模拟两个字，但很多家长和孩子硬是把它当成了高考的提前判决。这种认知上的偏差，才是导致心态失衡的根本原因。今天我们就坐下来，好好聊聊模考这件事到底该怎么看和怎么用，以及怎么让孩子从模考中真正受益，而不是被模考的分数折磨得失去信心。
我们首先要明确一个最基本的认知，那就是模考的核心功能是诊断而非预测。这个区别特别重要，我们建议家长朋友们一定要把这个观念刻在心里。
什么叫诊断功能？事实上就是我们需要清楚一件事，通过一次考试，像医生给病人做检查一样，把孩子学习上存在的问题一个个找出来。哪个知识点掌握得不牢固，哪种题型的解题思路不清晰，考试时间分配是否合理，答题规范有没有做到位，这些都是模考能够帮我们看清楚的东西。
每一次模考其实都是一次全面的学习体检，考完之后的分数和排名，本质上只是一份体检报告单上的各项指标，而不是对孩子未来能不能考上大学的最终宣判。而什么又是预测功能呢？就是很多家长和孩子下意识会做的事，看到这次考了五百八十分，就对照着去年高考的录取分数线，心想哎呀这个分数能上什么学校，那个分数够不够得着理想专业。或者看到排名波动很大，就开始担心高考的时候会不会也这样。这种用模考分数直接去套高考结果的做法，其实是很不科学的。模考的试卷难度、命题范围和阅卷标准跟高考不可能完全一样，而且孩子还有好几个月的时间可以提升，现在的分数根本代表不了高考那天的水平，虽然在考前老师们可能会向孩子去强调需要以参加高考的状态去应对，但需要让孩子理解，这是为了让孩子提前适应和调整心态状态，可以有效减轻后期孩子正式面对高考时的压力。
我们经常跟家长说一个道理，模考考得好，不代表高考就一定能考好，因为这次考试暴露的问题少，反而可能掩盖了一些隐患。模考考得不好也不代表高考就没希望，恰恰相反，这次暴露出来的问题越多，只要孩子能认真对待，把这些问题一个个解决掉，那高考的时候就会少犯很多错误。
所以模考的分数本身没有任何意义，有意义的是分数背后的那些信息，那些孩子到底错在哪、为什么错以及需要怎么改。很多孩子之所以被模考压垮信心，就是因为把诊断当成了预测。一次考砸了，就觉得完了，我高考肯定也完蛋了。这种想法一旦出现，孩子的学习状态就会受到很大影响，越焦虑越学不进去，越学不进去下次考试越差，形成一个恶性循环。我们见过太多原本基础不错的孩子，就是因为被某次模考打击了信心，整个人一下子就蔫了，好长时间都缓不过来。这真的非常不必要，我们要帮助孩子始终把模考的作用和意义放在心中清楚了解，才能真正帮助孩子以最佳的状态去应对。
所以我们建议家长朋友们，首先要调整自己的心态。咱们自己要明白模考的意义是什么，就是查漏补缺的工具，不是高考的判决书。孩子考得好，咱们可以高兴，但不要过度，更不要因此提高对孩子的期望值。要跟孩子说，这次考得不错，说明这段时间的努力有效果，但咱们还是要看看有没有什么地方还能改进。孩子考得不好，咱们更不要着急上火，要跟孩子说，这次发现问题了是好事，咱们一起来看看问题出在哪，后面还有时间解决。
模考只是一次又一次的演习，演习中摔倒不可怕，爬起来把绊倒自己的石头搬走，下次就不会再在这里摔倒了。真正的高考才是最后的战场，而每一次模考，都是我们为那个战场做的准备。把模考的诊断功能用好，把每一次暴露出来的问题都解决好，孩子在走进高考考场的时候，才会更有底气，更有信心。
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