衔接前面俩篇文章，我们想和家长朋友们更深入讨论一下本次主题。
在前文基础上，我们还想提醒家长朋友们注意一点，就是条理性和创造力并不矛盾。有些家长朋友可能会担心，说如果孩子太有条理了，会不会变得死板，会不会影响他的想象力和创造力。其实这个担心是没有必要的。恰恰相反，良好的条理性是创造力的基础。为什么呢？因为创造力不是凭空而来的，它需要一个有序的内在环境作为支撑。如果一个孩子连自己的生活都管理不好，每天被各种琐事搞得焦头烂额，他或许就会缺乏精力和心境去想象和创造。条理性给孩子的不是束缚，而是一个稳定的框架。在这个框架之内，他是自由的，他可以尽情地去探索、想象和尝试。框架提供了安全感，而安全感是创造力生长最好的土壤。
不同年龄段的孩子，条理性的培养重点也是不一样的。对于幼儿期的孩子，我们主要培养的是最基本的归位意识和生活自理能力。比如玩完玩具要放回箱子里，看完书要放回书架，自己脱下来的小袜子小鞋子要放在固定的地方。这些事情虽然简单，但为孩子未来的条理性打下了重要的基础。对于小学低年级的孩子，我们可以开始培养时间管理的意识和整理学习用品的能力。比如和孩子一起制定一个放学后的时间表，什么时间写作业、玩、阅读和洗漱睡觉。
刚开始可以宽松一点，慢慢让孩子学会按照计划来做事。这时候也可以教孩子怎么整理书包和作业本，按照课程表来准备第二天的东西。对于小学高年级和初中阶段的孩子，我们可以进一步提高要求，让他们学会做更复杂的计划和安排。比如怎么分配一周的学习时间，怎么应对考试前的复习，怎么平衡各个科目的学习。这时候孩子也需要学会处理一些更复杂的信息和资料，怎么做笔记、归纳总结以及建立自己的学习系统。我们建议家长朋友们根据自己孩子的实际情况，循序渐进地提出要求，既不要过于宽松什么都不管，也不要一下子要求太高让孩子觉得压力太大。
在实际操作中，我们建议家长朋友们多用一些具体且可视化的工具来帮助孩子建立条理性。比如可以给孩子准备一个简单的小闹钟或者计时器，让他对时间有更具体的感受。可以给孩子准备一个小白板或者彩色便签纸，让他把每天要做的事情写下来，做完一件划掉一件。可以给孩子准备一些不同颜色的小盒子或者小篮子，用来分类存放不同的物品。这些小小的工具，没有多高的成本，但效果非常好，因为它们把抽象的条理性变成了看得见摸得着的东西。孩子每完成一项任务，每把一个物品放回正确的位置，他都能立刻看到自己努力的成果，这种即时的满足感会激励他继续做下去。
我们还要特别强调一下，培养条理性的过程中，允许孩子犯错是非常重要的。有些家长朋友们可能性格比较急，看到孩子做得不好，就忍不住插手，要么批评一顿，要么干脆自己动手帮忙。这两种做法都不太好。批评会打击孩子的积极性，让他觉得反正我怎么做都不对，那我还不如不做。
自己动手呢，等于告诉孩子你不行，还是我来吧。这两种做法长期下来，孩子都会失去自己动手的意愿和能力。正确的做法是，先忍住，让孩子自己去做，哪怕做得不好，哪怕慢一点，哪怕乱七八糟，只要他愿意尝试，就是好的开始。等他做完了，我们再来看看哪些地方做得好，哪些地方可以改进。我们可以用提问的方式引导他自己发现问题，比如你觉得如果把这个东西放在那里，会不会更方便呢？你觉得如果先做这个再做那个，是不是会更省时间呢？让孩子自己思考和调整，比我们直接告诉他正确答案要有效得多。
最后我们想说，培养孩子日常做事的条理性，这件事看起来不大，但真的关系到孩子能不能成为一个独立、自信且有责任感的人。它不是一个孤立的技能，而是渗透在孩子成长的每一个方面。各位家长朋友们，我们真的建议大家从今天开始，从一件小事开始，带着孩子一起建立秩序感。哪怕只是每天睡前花五分钟整理一下书桌，哪怕只是每周花半小时一起做个下周的计划。坚持下去，我们会发现孩子变了，能够感觉到那种掌控自己生活的踏实感。他不再需要你追在后面催了，不再手忙脚乱了，他沉着冷静，知道自己要什么，知道怎么去得到。这就是教育意义所在，看着孩子有收获地成长。
