各位家长朋友们，大家好。今天想和大家认真聊一聊一个让许多家庭都感到困扰的问题——孩子到了叛逆期，学习成绩为何常常出现明显下滑。我们做家长的，看到孩子成绩一天不如一天，心里难免着急上火。
可是奇怪的是，越是催促，孩子越是不动；越是反复提醒，孩子越是把房门关得更紧。这背后究竟藏着哪些原因？我们不打算搬出那些高深的理论，就用平常说话的方式，将我们所总结的一些诱因分享给家长朋友们一个一个说清楚。
第一个比较核心的诱因，是孩子内心自我意识的觉醒。简单来说，就是孩子开始觉得自己是个大人了，他不再愿意被人当成小孩子一样指挥来指挥去。我们家长朋友不妨回想一下自己年轻时的感受，是不是也很烦父母天天在耳边说，你应该这样，你应该那样。孩子当下的心理正是如此。他认为学习是自己的事情，凭什么要由别人时刻盯着？越是被紧盯，他越是要反抗。这种反抗很多时候不是故意的，而是一种本能反应。就像用手去按一个弹簧，按得越用力，弹簧弹得越高。孩子的学习也是一样，家长控制得越紧，他越要挣脱出来。所以在不少家庭里，学习困难并不是因为孩子笨，也不是因为他真的不想学好，而是他把大量精力消耗在了与家长的对峙之中。他觉得，如果乖乖听话去学习，那就意味着自己输了，就不是一个独立的人。我们建议家长朋友们需要先理解一下孩子的这种心理。
第二个诱因，是情绪上的剧烈波动。叛逆期的孩子，情绪常常像过山车一样，忽高忽低，有时候连他自己都搞不明白为什么烦躁。这个时期，他体内的各种激素水平在变化，大脑的发育也还没有完成。具体来看，大脑中负责控制冲动和理性思考的那部分尚未成熟，而负责情绪和感受的部分却异常活跃。这就导致孩子很容易激动和发火，也很容易陷入莫名其妙的低落和迷茫。
试想，一个孩子每天被这些情绪波动所困扰，他怎么可能安安静静地坐下来学数学和背英语？他心里可能正烦着一件事，也许跟同学闹了点小别扭，也许觉得自己外形不够理想，也许感觉老师看他的眼神不太对。这些事情在我们成年人看来很小，在孩子眼里却可能是天大的事。他满脑子都是这些内容，哪里还有空间去装那些公式和课文？所以我们会观察到，叛逆期孩子的学习效率往往特别低。他不是不学，他是学不进去。就像电脑同时打开了太多程序，内存不够用了，自然就卡住了。这时候再强行让他去学习，结果并不会好。
第三个诱因，是孩子对评价体系变得格外敏感。什么是评价体系？说白了，就是谁说了算，以及用什么标准来衡量好坏。小学阶段，孩子通常认为老师说的都是对的，家长说的也都是对的，他努力考个好成绩，很大程度上是为了让大人高兴。但到了叛逆期，他开始产生怀疑。他会想，凭什么你们说的就是标准答案？凭什么考高分就一定是对的？他开始尝试寻找自己的价值。他可能会觉得，打游戏打得好或是被朋友们夸奖穿衣打扮有品位，这些同样是价值体现。而且这些价值来得更快和直接。
相比之下，学习的回报周期太长了，今天努力了，明天不一定看得到效果。辛辛苦苦坚持一个月，一次考试失利，似乎一切都被否定了。所以孩子很容易在学习上产生挫败感。这种挫败感积累到一定程度，他就会选择逃避。逃避的常见表现，就是摆出一副不在乎的样子。他会说，学习有什么用，不学我也照样活；或者说，我就是笨，我就是学不好。这些话听起来很让人生气，但实际上，他是在保护自己的自尊心。他宁可让自己显得是不愿意学，也不愿意承认自己学不会。这一点，是我们做家长的需要看明白的。
第四个诱因，是外界干扰和诱惑过多。这一点我们家长朋友们心里都有数。现在的孩子接触的东西太多了，手机、游戏、短视频和社交软件这些产品本身就是为抓住人的注意力而设计的。我们成年人有时都控制不住刷手机，更何况一个自控力本就不强的孩子？叛逆期的孩子恰恰最容易沉迷其中。为什么？因为这些事物能给予即时满足。比如打一局游戏，二十分钟左右就能体验到胜利的快乐。而学习需要的是延迟满足，今天多背十个单词，看不到任何立竿见影的效果，连续努力一个学期，才有可能迎来成绩的提升。这种延迟满足，对一个大脑尚未发育成熟的孩子来说，难度太大了。他宁愿选择那些能立刻带来愉悦感的东西。这并非他不想学，而是他的大脑已经被高刺激的内容重新塑造过了，再让他回到低刺激的学习当中，就需要一定的方法。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为多篇文章来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
