衔接前面两篇文章，我们想在本篇文章中来和家长朋友们进一步讨论这一主题。
其实除了前面的内容，我们想聊一个特别重要但又很容易被忽视的问题，就是孩子的心理状态，这是一个经常被忽略的大问题。接下来数学这门学科有点特殊，它的对错非常分明，不像语文或者美术那样，可以有各种各样的答案。一道数学题，要么对要么错，非常直接。这种特性对于心理承受能力不太强的孩子来说，其实挺有压力的。很多孩子刚开始的时候，对数学并不害怕，甚至还挺有兴趣。
但是如果在某一段时间里，连续做错题，连续考不好，或者被老师和家长批评的次数多了，他就会慢慢形成一种心理暗示，觉得我数学就是不行。这种心理暗示一旦形成，就非常麻烦。因为它会影响孩子在数学学习中的所有表现。上课的时候，他会觉得自己反正也听不懂，干脆就不听了。做题的时候，他会觉得自己反正也做不对，随便写写就放弃了。考试的时候，他会特别紧张，本来会做的题也因为紧张而算错。这种时候，孩子的数学不好，根源已经不在知识本身了，而是在心理上。他对自己失去了信心，他不相信自己能学好数学。这种心理障碍不打破，你再让他做多少练习，给他请多好的老师，效果都会大打折扣。
我们建议家长朋友们可以试着去发现孩子哪怕一点点进步，真诚地鼓励他。比如说，这道题确实有点难，但你前面几步的思路是对的。或者，你比上次多对了两个填空题，妈妈看到你在努力。重建孩子的信心，有时候比帮他补十个知识点还重要。因为只有孩子相信自己能学好，他才愿意去尝试、坚持并克服困难。数学思维这个东西，不是天生的，而是在一次次的思考和尝试中慢慢建立起来的。如果孩子连尝试的勇气都没有了，那他的数学思维永远都建立不起来。
除此之外，我们建议可以参考以下，一步步找到根源并解决问题。讲了这么多，可能有些家长朋友会问，那我们到底该怎么做呢？我们在这里给大家整理了一个比较清晰的思路，供各位参考。
第一步，先做诊断，而不是先买练习册。我们建议家长朋友花上一两个星期的时间，陪着孩子把最近做过的试卷和作业本拿出来，一道一道地看。不是看对错，而是看错在哪里，为什么错。是计算粗心？是概念不清？是题目没读懂？还是根本不知道从哪里下手？把错题分分类，你就会发现，孩子的错误是有规律的。这个规律就是问题的根源所在。
第二步，根据诊断结果，确定优先解决什么。如果发现孩子是某个基础知识点没学明白，比如分数的通分约分搞不清楚，那就先别管后面的复杂题目，回过头去把分数这一章彻底弄懂。如果发现孩子是读题问题，那就专门做一些读题训练，让他读完题目之后用自己的话复述一遍题目在说什么。如果发现孩子是计算习惯不好，那就先从每天的计算练习开始，不求多，但要求每一步都写清楚，做完之后检查。不要想着一口气解决所有问题，先抓最核心的那一个。
第三步，调整学习节奏，从慢开始。很多家长朋友容易犯一个错误，就是看到孩子成绩不好就着急，恨不得一天之内把所有漏洞都补上。这是不现实的。数学学习欲速则不达。我们建议，宁可每天只搞懂一个知识点，真正搞懂了，做几道相关的题巩固一下，然后第二天再继续。也不要一天刷几十道题，做得稀里糊涂，错的题依然不懂为什么错。慢就是快，这个道理在数学学习上尤其适用。
第四步，重视过程而不是结果。很多时候，我们家长朋友最关心的就是作业得了多少分，考试考了多少名。但我们建议你把注意力多放在孩子学习的过程上。比如，今天孩子做数学作业的时候，有没有认真读题？遇到不会的题目，是直接放弃还是努力想一想？做完之后有没有检查？这些过程做好了，结果自然会好。反过来，只盯着结果，过程一塌糊涂，结果也很难好到哪里去。
第五步，创造一个安全的学习环境。这一点我们前面也提到了，非常重要。让孩子感觉到，做错了题不会被骂，不会做的题可以问，问多少遍都不会被嘲笑。只有在一个没有压力的环境里，孩子才敢把自己的真实想法说出来，才敢于暴露自己的问题。而暴露问题，恰恰是解决问题的第一步。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为四篇文章来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
