衔接前面三篇文章，我们想在本篇文章中来对于本次主题内容做简单补充和总结。其实我们很理解家长朋友们对于孩子学习成长的关心和紧张，但许多时候对于我们而言，我们更建议家长朋友们可以在对于孩子的学习教育上多更多的耐心，许多时候或许只是我们的态度原因，才会影响孩子的一些情绪认知和思考能力，尤其是对于孩子的批评，应当把握好，如果孩子因为害怕批评而把不会的题目藏起来假装会，那这个问题就永远也解决不了。
那么在这篇文章的最后部分，关于数学思维，我们想跟家长朋友们聊几个常见的误区，希望能帮助大家更清楚地看待数学这件事：
第一个误区，就是觉得数学思维是天生的。很多家长朋友会说，我们家孩子就是没有数学脑子，随我了，我小时候数学也不好。这种说法我们经常听到，但我们不赞同。除了极少数的天才儿童，绝大多数孩子的数学能力，都是后天培养出来的。所谓数学思维，其实就是一种思考问题的方式。它是可以训练的，也是可以培养的。孩子在数学上碰到困难，很大程度上是因为他没有掌握正确的思考方式，而不是因为他没有天赋。
第二个误区，就是觉得孩子聪明就代表数学好。有些孩子反应快或是记忆力好，低年级的时候数学成绩不错。但到了高年级，数学越来越需要逻辑推理和抽象思维，那种靠小聪明和记忆力好的优势就不明显了。反而是一些看起来不那么机灵，但做事踏实和爱动脑筋的孩子，到了高年级数学成绩越来越好。所以家长朋友们不必太在意孩子是不是聪明，更重要的是他愿不愿意动脑筋，有没有养成思考的习惯。
第三个误区，就是觉得刷题越多越好。这个观点其实挺害人的。刷题有用吗？在一定条件下是有用的。但这个条件就是，孩子已经理解了基本概念，刷题是为了熟练和巩固。如果孩子根本就没理解，刷再多的题也只是在重复错误，甚至会把错误的方法记得更牢。而且，盲目刷题会让孩子对数学产生厌倦感，觉得数学就是一堆枯燥且做不完的题目。我们建议，做题在精不在多，做一道题就把一道题彻底弄明白，比做十道半懂不懂的题要有用得多。
第四个误区，就是觉得补习班能解决一切问题。我们不是反对补习班，毕竟我们自己就是做教育辅导的。但我们要负责任地说，补习班不是万能的。一个好的老师可以帮助孩子理清思路、查漏补缺，但如果孩子自己的学习态度和学习习惯没有改变，学习环境没有得到改善，那即使老师教得再好，效果也是有限的。补习只是辅助，真正起决定作用的，还是孩子自己和家庭的环境。
关于本次主题内容与大家讨论至此，已经说了不少了。最后我们还想跟各位家长朋友们说几句心里话。其实关于教育孩子这件事，真的没有什么一劳永逸的捷径。数学思维的培养更是如此，它需要时间，也需要耐心，更需要方法。我们不希望家长朋友们认为读了这篇文章之后，就是找到了灵丹妙药，回去照着一做，三天就能看到效果。那是不现实的。
我们更希望的是，我们的文章能给你提供一个不一样的角度，帮助家长朋友们在看待孩子数学学习的时候，多一些思考，少一些焦虑。当你再次为孩子数学成绩发愁的时候，不妨先问自己几个问题。孩子到底是哪里不会？为什么不会？我能做些什么来帮助他？而不是急着问，我该买哪本练习册，我该报哪个班。找到问题的根源，永远比急着解决问题更重要。因为只有找到根源，你的努力才不会白费，孩子的努力才不会白费。
我们也想对正有相关苦恼的孩子说一句，虽然他们可能看不到这篇文章。数学没有那么可怕，它其实就是一套帮助我们认识世界和解决问题的工具。你现在觉得它难，可能是因为之前某个环节掉了队，可能是因为你的方法不太对，也可能只是因为你还没找到感觉。但这不代表你不行，不代表你没有数学思维。给自己一点时间，给努力一点耐心，你一定可以的。
各位家长朋友们，陪伴孩子成长的过程，其实也是我们自己成长的过程。希望我们都能在这条路上，少一些急躁，多一些从容；少一些批评，多一些理解；少一些盲目，多一些思考。关于孩子的成长教育之路，我们将与广大家长朋友及孩子们一起努力前行。
