我们和家长朋友们聊到一个话题，就是关于孩子思辨能力的培养。这个问题其实挺多家长关心的，但真正下手去做的路径又比较模糊。我们建议先把这件事的调子定下来：思辨能力不是一门课，也不是靠几套题能练出来的东西，它更像是一种家庭里长期形成的对话习惯和思考氛围。家长朋友们不用把它看得太玄，也不要觉得非得等孩子到了某个年龄段才能开始。实际上，从孩子会问为什么的那天起，思辨的种子就已经在那里了，就看我们怎么浇水。
我们经常看到一种情况，就是家长特别重视孩子能不能记住知识、能不能答对题，但对孩子怎么得出这个答案，以及中间想了些什么，关注得不够。这其实就涉及思辨的核心了。思辨说白了，就是一个人面对一个说法、现象或是一道题的时候，不是急着接受或否定，而是能停下来想一想：这话有没有道理，是从哪个角度说的，有没有别的可能，我凭什么相信它。这种能力往小了说，关系到孩子学习上能不能举一反三，往大了说，关系到他一辈子怎么看待周围的世界和怎么做决定。我们建议家长朋友们把思辨能力的培养放在一个比较长期的位置上来看，不要指望一两次谈话就能见效，它是在日常的你来我往中慢慢长出来的。
那具体怎么在家里做呢？我们认为第一件比较重要的事，是给孩子留出提问的空间。很多孩子小的时候问题特别多，追在大人后面问个不停，但到了小学中高年级，问题反而少了。这里面原因很多，其中一个跟家里的回应方式有关系。如果孩子问了一个问题，我们随口给一个答案就过去了，或者有时候忙起来就说别问了，孩子慢慢就觉得提问这件事没什么意思。我们建议家长朋友们在听到孩子提问的时候，哪怕那个问题很简单甚至有点幼稚，也稍微停一下，不要急着给结论。可以反过来问问他，你是怎么想到这个问题的。这一问一答之间，孩子就开始练习组织自己的想法了。这不是什么复杂的技巧，就是多给一点等待的时间，多给一点表达的机会。
还有一点我们觉得挺关键的，就是家长朋友们自己在家里怎么说话。孩子是看着大人学说话的。如果我们平时聊天的时候，习惯把每件事都说成绝对的，好就是好，坏就是坏，对就是对，错就是错，孩子慢慢也会用这种非黑即白的方式去看事情。反过来，如果我们在家里讨论事情的时候，能自然地带出一些不同的角度，比如这件事从这边看是这样，从那边看可能又有另一层意思，孩子听多了，他脑子里那根弦就会松动一些。我们建议家长朋友们不用刻意去上课，就在饭桌上、在接送的路上，聊一些身边的事，聊聊为什么有人会这么想，为什么有人会那么做。这种闲聊看起来不起眼，但积累起来对孩子的影响是比较深的。
还有一个常被忽略的点，就是让孩子习惯面对不同意见。现在很多家庭里，大人对孩子比较迁就，孩子说什么就是什么，或者反过来，大人说了算，孩子没什么商量的余地。这两种情况其实都不太利于思辨能力的发展。比较理想的状态是，家里有一些事情是可以拿出来讨论的，孩子可以有自己的看法，大人也可以有大人的看法，大家把理由摆出来。我们建议家长朋友们在一些不那么要紧的事情上，故意留一点商量的空间。比如周末去哪里，家里某个东西怎么摆放，或者对某条新闻怎么看。孩子说了一个观点，我们不要马上说你说得不对，也不要马上说你说得对，可以先问问他为什么这么想，然后再把自己的想法说出来。这个过程本身就是在教孩子，观点是可以拿出来检验的，不是谁声音大谁就有理。
说到检验，我们认为家长朋友们可以帮孩子养成一个习惯，就是听到一个说法之后，多问一句这是真的吗，或者这是全部吗。现在孩子接触信息的渠道太多了，手机、平板或是同学之间，各种说法都有。如果不加分辨地接受，很容易被带偏。我们建议在日常对话里，遇到一些明显夸张或者不太靠谱的说法，可以跟孩子一起停下来想想，这话有没有证据，说这话的人是什么立场，有没有可能是只讲了一面。时间长了，孩子自己就会多一层警觉，不会别人说什么就信什么。这种警觉不是让孩子变得多疑，而是让他学会在相信之前先想一想，这个分寸家长朋友们可以把握。
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