衔接上篇文章，我们想继续来和我们的家长朋友们讨论下这一主题内容。
另外我们想提醒一点，思辨能力跟表达能力是连在一起的。心里想得明白，嘴上说不清楚，这个能力就显现不出来。所以家长朋友们在培养孩子想的同时，也要给他机会说。我们建议在家庭里创造一些让孩子完整表达的机会。比如看完一个动画片或者一本书，可以让孩子讲讲他觉得里面哪个人物做得对不对，为什么。孩子说的时候，我们耐心听，不要中途打断，也不要急着纠正。等他说完了，我们再把自己的看法拿出来交流。这个过程里，孩子练习了怎么把想法组织成有条理的话，也练习了怎么在别人说话的时候保持倾听。这两样东西合在一起，思辨能力才算真正落地。
我们还想聊一个比较实际的问题，就是孩子有时候会提出一些让大人不太好回答的问题，或者说出一些跟大人不一样的观点。这个时候家长朋友们的反应挺重要的。如果我们一听到不同的声音就皱眉头，或者马上用大人的身份压下去，孩子慢慢就不愿意说了。我们建议家长朋友们把孩子的不同意见看成是一个信号，说明他在动脑子，这是一件好事。哪怕他的观点不成熟，甚至有点离谱，也可以先接住，再慢慢聊。我们可以说你这个想法挺有意思的，你是怎么想到的，然后顺着他的话往下走，在聊的过程中帮他把思路理一理。这样做的好处是，孩子会觉得思考这件事是安全的，是会被认真对待的，他以后就更愿意去想和说。
还有一点，我们认为家长朋友们要注意别把思辨变成抬杠。思辨的目的是把事情想清楚，不是为了让别人说不出话来。有些孩子学了一点思辨的皮毛，就喜欢跟人对着干，你说什么他都要反驳一下，这其实走偏了。我们建议在跟孩子聊的时候，慢慢让他明白，想问题是为了更接近事情本来的样子，不是为了争输赢。遇到别人跟自己不一样，先听听人家为什么那么说，看看有没有自己没想到的地方，然后再决定自己的看法要不要调整。这个态度比技巧更重要。家长朋友们自己在家里也可以做示范，比如在讨论中主动说一句，你刚才那个说法让我有了新的想法，或者这件事我之前没想那么多，听你这么一说我得再琢磨琢磨。孩子看到大人也能这样，他就知道思考不是一件硬邦邦的事，是可以流动的。
我们还想说，思辨能力的培养跟孩子的年龄是有关系的，不同阶段侧重点不太一样。小一点的孩子，主要是保护他的好奇心，让他敢问也愿意说，大人多回应和鼓励。到了小学中高年级，可以开始让他练习说理由，不光说结论，还要说说为什么这么想。再大一点，到了初中前后，可以引导他去看事情的多面性，知道同一个事情从不同角度看会有不同的样子，也让他开始留意自己想法里有没有前后不一致的地方。我们建议家长朋友们不用把这些阶段分得太死，每个孩子节奏不一样，关键是顺着发展来，不要拔得太高，也不要一直停在原地。
另外我们觉得，家长朋友们在培养孩子思辨能力的过程中，自己也要保持一个开放的心态。有时候孩子想出来的东西会让我们意外，甚至让我们不太舒服，因为它跟我们习惯的看法不一样。这个时候如果我们能稳一稳，不急着下判断，而是先好奇一下孩子是怎么走到那一步的，往往会有意想不到的收获。我们建议家长朋友们把跟孩子的对话看成是一个共同探索的过程，而不是一个大人教小孩的过程。我们不一定什么都懂，孩子也不一定什么都得听我们的。这种姿态上的调整，对思辨能力的培养是有好处的，因为它传递出一个信息：想问题这件事，大人小孩可以一起做，谁都可以有新的发现。
我们还想提到一点，就是不要把所有事情都变成思辨练习。有些家长听了建议之后，跟孩子说什么都要问一句你怎么看，搞得孩子挺累的。我们建议把握好度，日常大部分对话还是自然且放松的，该关心关心，该聊天聊天，只在合适的时候稍微带一下，让孩子想一想。思辨能力的培养是渗透在生活里的，不是每句话都要带着训练的目的。太刻意了反而容易让孩子反感。我们认为比较理想的状态是，家长朋友们自己就有一种愿意多想一步的习惯，孩子在这种氛围里待久了，自然就沾上了。身教这件事在思辨能力的培养上特别明显，因为思考本身就是一种日常姿态，不是一门可以专门教的东西。
本次主题我们整理了较为丰富的内容，分为上中下三篇来和大家详细讨论，欢迎感兴趣的家长朋友们关注阅读。
